林菁|福建省厦门五缘第二实验学校

构建多元化课后服务、完善课后服务体系建设是“双减”背景下提升学校育人质量的重点。提升课后服务水平的关键在于创新课后服务模式。福建省厦门五缘第二实验学校以“服务好家长、成全学生的发展”为宗旨，以精细化作业管理课程、多元化兴趣课程让“减负”在学校课程中落地。学校、教师各尽其力，家长、社会协同配合，解决放学后监管难、辅导难的困境，满足学生多元成长需求。

合理规划，细化安排

学校尊重学生的身心发展规律，根据年龄特点，细化课后延时服务的时间安排及课程内容，有效实施多样化的育人活动。

小学部将课后延时服务规划为两个时段，开设“必修+选修”课程。第一时段（4:00～5:00）为作业托管时段，是必修课程，内容为学科作业辅导、书写练习、阅读指导等；第二时段（5:00～6:00）为订单式特色选修课程，内容为体育、艺术、科创等动手实践课程。必修课上，学生在教师的指导下保质保量完成学科作业，教师关注每一名学生，帮助其提高学习效率和正确率。一二年级由于书面作业较少，在完成书面作业的基础上，课程增加学习习惯养成指导、阅读、书写指导等内容。

四年级以上，教师则根据学生对知识的掌握程度实施分层作业、分层辅导，尊重学生差异，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。

初中年级则每周安排两次体育锻炼，同时，自习、个别辅导、学科分层辅导有序开展。

冬季，由于天黑较早，学校适当提前一二年级课后服务结束时间，并与其他年级学生错峰放学，确保学生的安全与健康。

在午托管理中，学校合理规划休息与学习时间，安排学生错峰用餐。晚自习服务只针对九年级开展，每天安排一名不同学科教师全程跟班，方便为学生提供各科的答疑服务，每天晚自习结束前10分钟，由跟班教师进行总结点评与学科指导，促进学生提高晚自习的学习效率。

开发课程，丰富内容

学校努力挖掘课程资源，满足学生的个性需求。学校将原有的社团活动与课后服务相结合，开发了体育、艺术、动手实践三大类别共45门课程，丰富课后服务的内容。参加课后服务的学生完成必修课程之后，可自主选择一门选修课程，同一年级课后服务期间，实行走班制。

调配资源，保障实施

学校充分利用现有的场所资源、教师资源，人尽其才、物尽其用，教师可以根据个人素养自主选择服务时段和授课内容，课程中心与后勤保障中心合理调配安排体育馆和美术、音乐、科学、信息技术、书法等专用教室，保证课后服务落到实处。此外，学校还引进社会优秀师资作为补充力量，开设武术、击剑、民乐等课程，优化师资结构。

加强管理，建立长效机制

学校成立课后服务工作领导小组、工作小组及监督小组，分别落实相关工作。学生发展中心负责日常学生组织、管理工作；安全保障中心负责场所设施、人员流动的安全巡查工作；后勤保障中心负责课后延时服务教室、场所安排等工作。各中心各司其职，协同服务。除此之外，学校建立课后服务管理的长效机制，对于在课后服务中主动担当的教师，给予工作量考核、评优评先、职称晋升等方面的适当倾斜，通过机制的激励，充分激发教师参与课后服务的主动性、积极性。

运用平台，大数据助力

学校充分运用信息技术手段，助力课后服务课程的有效实施，及时了解家长对课后服务的需求，运用大数据平台让学生自选特色课程，并及时调整服务方案。之后，我们还运用大数据平台对课程实施情况进行考核和评价，取消达不到开课要求的课程，保障课程的高质量实施。

做好课后服务是学校教育的新使命。增强教育服务能力，从“看护看管”转向“减负提质”“全面育人”，我们将不断探索。