熊燕帆，王 琪

（武汉城市职业学院，湖北 武汉 430070）

0 引言

2019 年,教育部印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知,在职业院校、应用型本科高校开始积极稳妥推进“1+X”证书制度试点工作,启动学历证书+职业技能等级证书制度试点,即“1+X”证书制度,鼓励学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书。 启动“1+X”证书制度试点是促进技术技能型人才培养模式改革、提高人才培养质量的重要措施,对于推进教育现代化以及建设人力资源强国具有重要意义［1］。

“1+X”证书制度为高职院校“三教”(教材、教法、教师)改革提供了很好的实现途径和方法,实现了学历证书与职业技能等级证书对接［2］,对高职院校人才培养质量的提升具有重要意义［3-4］。 在此背景下,本文基于“1+X”工业互联网实施与运维职业技能等级证书中学生需掌握的知识点,设计了一个基于汽车生产线的工业互联网综合案例,对于学生掌握“1+X”工业互联网实施与运维职业技能有很好的帮助。

1 案例分析

以汽车生产过程作为教学实施对象,本研究对汽车生产流程和检测过程进行分析。 本设备所设计的汽车生产过程,需要经过的生产和检测工序有:取出原料,车身加工,检测高度是否合格,检测颜色,取出车底座,车身和车底装配,判断是否合格,合格商品入产品库、不合格商品入废料库。 通过对一段时间的汽车生产过程进行数据分析,判断该汽车生产线的设备运行效率,进而为后续如何提高产能、预测设备故障时间起到了很好的参考作用。……