宾扬帆

（湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳 421005）

0 引言

随着信息时代的到来，知识经济的发展已经成为一种发展趋势，高等教育遵循成本分担原则和教育补偿原则，高等教育成本分担已成为现实的必然选择。在现代高等教育领域，政府的责任是在提高效率的基础上确保社会公平。高校教育的性质有很多种，体现出了主体多元化的责任性质，其机制也有多种变化。然而，高等教育的成本分担一般情况下不会存在严重的市场化，当形式具有流动性时，政府的负担会被分担。不同类型的教育成本从直接或间接的成本中缩减，以货币的形式对所有费用的总额进行支付，高等教育的物质资源是培养以及创造知识人才的主要手段之一。区块链是一个共享数据库，存储于其中的数据或信息具有数据难以篡改和去中心化等特征。区块链中的每个区块都保存了一定的信息，它们按照各自产生的时间顺序连接成链条。为了保证高等教育的成本分担成为现实，该文设计了基于区块链的高校教育成本分担系统，以期促进民办高校的持续健康发展，在基础上确保社会公平。

1 区块链的技术架构

区块链技术在全世界范围内已经被广泛传播和运用，这项技术最主要的就是以点对点进行数据分配，形成在网络中不可篡改的分布式数据模块，使用适当的公式计算出需要呈现的数据，在节点对应的节点数据中做出任务传输，确保数据的安全无误，在时间值之间形成首尾相连的链式结构，建立起一套透明公开的可验证数据，确保数据中的内容不被篡改，并可以被追溯。该文融入上述基于区块链的设计内容，针对教育成本分摊模式搭建出如下的区块链技术层次图。

2 高校教育成本分担管理体系设计

2.1 设置教育成本分担策略逻辑

教育经费由政府、社会、企业团体、个人和家庭分配。当前的教育趋势和“一带一路”战略的提出，暴露出我国教育中存有教育成本分担问题。该文利用区块链技术设置了教育成本分担战略的逻辑。学费和培训成本分担政策会对受教育家庭产生影响，该文可为其选择是否承担学费和培训成本提供有价值的参考。设定学费和培训成本后，可以在相应的选择创建页面填写选择者可以接受的教育类型，然后支付费用完成区块链上的所有涉及数据上传或者修改的操作，一经选择后，该交易会在区块链中会进行数据保存，系统会展示出界面更新之后的内容。

我国高校学生教育成本分担的现状不符合公平原则和效益原则，因此高校可以积极寻求“合作办学”的机会，改变国际学生教育成本的分担结构。将这些内容作为学生某一学年内的教育成本指标规则，具体如公式（1）所示。

式中：T为某学年c专业学生的人均教育成本；为通过控制学校的总教育成本可以控制学生的单位教育成本；为c专业的人数。

根据公式（1），结合各种要求和成本控制方式，按照之前所设计的各项规则和指标，可以进一步推演出公式（2）。

式中：为某学年某专业的教育成本；为c专业的人数。

T与成正比。当不变时，增，T也随之增加。根据学生某学年的单位教育成本指标，在区块链应用层完成高校教育成本分担管理体系设计。

2.2 构建高等教育成本补偿模型

区块链的应用层是系统与用户进行交互的接口，通过应用层传递给其他2个层面做出反应，将处理好的数据结果分享到各个用户之间。在区块链收集层构建高等教育成本补偿模型，完成高校教育成本分担管理体系设计。

要在考虑高等教育产品的经济属性的前提下，建立高等教育成本补偿的专属模型。根据高等教育投资和收入的边际做出有规律的递减，关于个人的私营边际收益率曲线用表示，一般情况下该曲线都会大于公共边际收益率曲线，每增加一名学生的增量，成本就会产生相应的曲线变化[8]。MC一般用来表示非公有的成本分担内容，高校教育一般在大于或多出公共边际曲线时存在盈利，要与公益内容相互融合，做出基于高校教育的服务属性，要求该属性存在较为外部性的表示内容。作为一种被看好的准公共产品，大学教育成本补偿模型如图2所示。

在图2中，为参考点，公共与公共曲线相交于点，确定的接受高等教育人数为。在高等教育成本补偿模型中，的经济意义是很丰富的。当社会培养的全体学生人数被假设为时，此时在曲线中被最大化的是公共利益。从这个角度来观察曲线变化，此刻的高等教育资源配置需要进一步优化，设计中需要培养的高校生源数量不超过。此时的尺度一般在、和之间。假设为高校教育中实际的收益总规模，以上图中的部分便是非私盈收益部分的增加，其计算公式（3）所示（）。

图2 高校教育成本补偿模型

式中：为共有的曲线部分，为收益的增加值。

CEn1n3面积是个人收益增加的部分，如公式（4）所示。

式中：为个人曲线；为收益增加。

图1 高校教育成本分担的区块链结构

特别需要指出的是，许多不属于教育费用的费用是间接的教育服务费用，需要计入高等教育项目成本进行核算。匹配原则是指成本或费用需要与相应的收入相匹配，即在某一特定成本对象上收取的费用与该对象所带来的收入相匹配，相互比较得出成本效益比。高等院校是从哲学、文学、理、工、经、管、农、医、文和武等不同种类的学科方向出发，在教育层次上分为博士、硕士、本科和专科，对待不同层次以及不同类别的学生，高校所提供的服务是不一样的，而由此产生的教育成本也会有所不同。所以如果想核算出较为标准的教育成本数据，就必须根据学生的受教育程度以及所学专业来划分，针对不同的种类设置出不一样的分布，分别在核算成本的基础上合理分配、标准分配到各个专业，最后得出大学教育期间人均成本的结论。

3 核算账户程序设计

教育成本是指为提供有效的教育服务而消耗的资源，可以从高校的2个层次进行收集和分配。从成本的相关性来看，高等教育成本可分为直接成本和期间成本。相应地，资本支出和建设的基本支出类似，国际日常支出则和机构支出成对应关系。在这些种类中，高校的支出一般都是由人员、学生事务、日常办公、行政后勤和资产折旧摊销等支出组建而成的，如图3所示。

根据图3可知，人员支出区块直接纳入学校教师等学校的各种薪酬，其中涵盖了基本工资、除工资外的奖金、教师的福利、教师社保及一系列开销等，以及学校开展正常教学活动所必需的教学资产、办公、管理、保障等全体系的费用支出，体现为综合的运营成本。

图3 高校教育成本分担核算账户体系

Linux操作系统中的多线程接口标准为Pthreads（POSIX Threads），是一个基于区块链的可移植的多线教育成本分摊模块，为科研人员提供了创建、管理线程和线程同步等接口，可以随意控制线程流，而易用性也会导致出现修改的随意性，造成正确性和性能不稳定的问题。成本分担设计由于共享地址空间而会产生数据竞争，因此该文采用Linux操作系统完善程序层设计，对链式教育成本账本采用分布式存储方式，完成区块链激励层中的核算账户程序设计。高校教育成本分担核算流程如图4所示。

图4 高校教育成本分担核算流程

在核算账户的过程中，机构数据进行资源分享需要在区块链中上传数据库的资源，而这些资源需要从索引中寻找，不会自动保存。在区块链中能自动保存的只有上传记录和信息等内容，所以需要专门将索引表点开，其交易信息都存储在链上，需要直接放到数据库中。针对区块链的技术特性同时使用分布式的储存方式，就不需要第三方再介入管理，而是直接从P2P通信中获取交易，依靠区块链的节点进行相互间的信息传递，共识节点间的数据具有很强的一致性。可信资源分布式数据恶意攻击会导致出现数据丢失及被篡改的现象，所以要选择具有较好鲁棒性的区块链来储存数据，以实现对区块数据完整性的校验，确保区块数据不被篡改。因此，可以认为数据是难以被恶意篡改的，有效防止了恶意修改高校教育成本分担核算账户数据的行为。

4 归集分配程序设计

因为区块链上存储数据的花费过大，因此该文利用EVC开发驱动程序在区块链数据层完成高校教育成本分担的归集分配。在数据层中使用了区块链技术进行教育成本数据的存储，其他的操作记录及商科用户信息都存放在区块链上，以此来提高系统的访问效率和反应速度。并将培养学生的教育成本纳入“日常支出”“行政支出”“后勤保障支出”和“资产折旧摊销”等成该项目。固定资产的特殊性决定了其使用和摊销具有较长的时间，应按照规定执行，即使在当期或前期发生了较大的资本支出，也不能一次性计入成本，而要根据账面价值和提供的当期使用年限的折旧来计入成本。对种类烦琐的固定资产而言，不管是教学管理还是科研工作，都拥有一定的规章制度和特殊要求，并且需要按照已经成型的规则严格执行，不可以出现过多的成本累计，需要对一次性的成本做出适当的反应和分配，账面价值需要有理有据的支持和教育分担需求。教育财政独立于政府财力状况的测算指标为计算生均公用经费和生均可用财力之间的弹性系数和相关系数的大小，来对财政归集分配情况做出判断，弹性系数的计算如公式（5）所示。

根据教学功能和教学服务时长进行分配。相关系数r可采用皮尔逊相关系数，它可以描述2个定距变量间联系的紧密程度，其公式为公式（6）所示。

式中：为学生平均公用经费；为平均可用财力；为确定学生的序号；m为该确定序号学生所代表的地区的生均公用经费；f为确定序号学生所代表的的地区平均可用财力。

一般认为<1，<0.5，则表明基本符合公平性原则。无形资产的折旧和摊销在摊销进度表中并没有明确的定义。在制度中，可对一些看不见的资产做出分担设计，而对一些可以看到的日常资产做出折旧处理，对一些很明确的借出做出盈余的收敛和累计。高校必须对实际情况做出分析，对看不到的资产进行摊销，并给这个工作规定一个期限来进行约束，而其他教学服务相关的资产要计入教学成本中。直接费用将收集到学校，间接教育费用将收集到大学层次，然后按照各个学校的需要进行分配和调动。必须要确定收、付费用的分配标准，对能明显受益的支出和花销，通过直接计入的方式在相应的院系中构建出教育成本的分担模式。如果出现更多成本需要进行分担和匀配，则需要对每个成本承担对象做出信息支出。对现如今高校的经营管理准则，成本分担设计要以学生人数作为分配比例的标准，或者将各个学院所有教师的课程总量作为分配标准。编制间接成本分配表，将间接教育成本收取的成本分配到教育成本中。在分配直接培训成本后，再分配间接培训成本，将所有成本汇总到各学院。

5 结语

在全面推进高校教育成本分担政策的背景下和推进民办教育全面转型工作的过渡期，需要在政府改革与教育行业的发展中寻找新的机会，做好教育成本的综合核算工作。需要在建立教育成本分担战略逻辑，提供有理有据的教育成本核算信息的基础上，设计高校教育成本分担管理模式，为未来的教育成本分担体系奠定坚实的基础，进一步对教育行业的投资政策提供数据上的支持和推进，为高校的整体布局和战略发展提供必要的决策信息。该文基于区块链的高校教育成本分担设计，将区块链技术在会计核算和采集分配这两个最重要的内容上进行融合与推进，可为高校经济体系的可持续发展提供一定参考。