何启洁 广东省云浮市新兴县翔顺实验学校

小学语文是所有学科的基础，识字是阅读书写的关键。但小学阶段的识字量大，内容丰富，识字后容易“回生”，教师教得辛苦，学生学得吃力，那么，怎么优化识字教学指导呢？

网络及电子产品的普及与便利，使得写字教学在语文教学中越来越边缘化，家长和学生不再特别重视书写；为了片面追求学习成绩，教师在语文课堂上的写字教学意识也开始淡化，重分数轻书写。如何指导学生大量识字并写好字？“双减”之下引起大家对识字教学的重新关注与重视。因此，核心素养视域下的识字教学指导要不断优化，在切实提高教学质量的同时，规范书写一手正确、美观的汉字更是迫在眉睫。

一、写字教学中存在的问题

随着手机、平板等智能电子产品的普及，让如今的写字教学面临更多更大的挑战。当然，造成写字教学边缘化的原因还有很多，如快餐式的书写也成为屡见不鲜的书写障碍。素质教育背后还存在着因过分追求考试成绩，导致作业增多，学生为了应付繁多的作业只会追求写字的速度和数量，而不是很在意书写的美观和质量。学生的书写意识变得淡薄，书写质量不断下滑。如此，字迹潦草、卷面不整洁、错别字连篇的情况日益严重，引起了教育界的反思与高度重视。也正因此，近几年书法类的比赛与活动明显增多，部分考核试卷采用电脑扫描、批改，每次的单元检测也加大了字体卷面的分值，由0 分增加到2 分，甚至高达5～8 分，每周增设一节书法课。……