张明辉，王昕昱

(辽宁师范大学 文学院，辽宁 大连 116081)

引 言

脱胎于认知语法的构式语法，自20世纪80年代于美国诞生后，对世界各地语法学家产生了积极影响。与结构主义语法不同的是，构式语法在解释那些无法通过各组分来预测整体语义的表达式时格外有效。

就以“是不是”式是非问句为例，常见的这类是非问句往往是“A是不是B？”的结构，如：

(1)你是不是学生？

(2)他是不是没懂？

朱德熙认为，对这类问句，听话人的回答应当是“是”“不是”[1]。也即是说，说话人希望听话人从“A是B”“A不是B”中做出一个选择。这类问句的语义是可以通过其各组分“A”“是”“不是”“B”的语义推测出来的。

而戚晓杰指出，山东威海方言中的是非(正反)问句可以用来对一种现象加以肯定或否定的判断[2]。就以上文中例句(1)为例，威海方言的这种用法中，句子的语义就应当是“说话人认为听话人‘你’是学生”；同理，例句(2)则是“说话人认为‘他’没懂”。这种情况下的“是不是”甚至可以缩减为“是不”。

在同属于胶辽官话的大连方言中，“A是不是B”的形式还可以用来表示程度上的加重，我们把它记作构式“是不(是)X”。

一、构式“是不(是)X”中的X

我们充分观察了构式“是不(是)X”中可以出现在X位置上的语言材料，认为可以有三类：性质形容词；中心语为形容词的状中、述补短语；某些描述性的习语构式。

(一)X是性质形容词

第一类是性质形容词，结合中国社会科学院语言研究所在《方言调查词汇表》中所列举的形容词条目[3]，以及大连方言常用的形容词，我们整理出当出现在X位置时，可以表示程度加重的形容词。……