吴明玉，裴金萍，杨秀娟

（西北农林科技大学，陕西杨凌 712100）

全面提升人才培养质量，增强大学生就业核心竞争力是高校教学改革的重要目标。当前，各高校在探索各种提高学生双创能力的培养模式，诸如“竞赛+项目+创业[1]”“一核心、两结合、三载体、四模块[2]”“围绕一个中心，搭建两个平台，形成三种优势，通过四个抓手[3]”“第一、第二、第三课堂深度融合[4]”等。在传统的培养体系中，课程建设多强调各门课程本身的独立性与完整性，在创新能力培养方面不能高效发挥关联课程的教学合力和整体培养优势，学生创新能力得不到系统有效的训练。创新能力培养不连贯，尤其是低年级学生专业基础薄弱，工程认知能力欠缺，与专业导师联系脱节，而课程、竞赛、项目间又连通不足，学生参与学科竞赛和科创项目的热情很高，但缺乏参与途径，其创新意识和潜能未充分挖掘与落实。校企合作不紧密，对社会需求了解不充分，学生通过课程、竞赛培养的创新创业能力因为缺少实践平台而不能有效巩固与提升，创新创业能力转化为生产力难度大。

笔者所在教学团队长期深耕于西北农林科技大学水利与建筑工程学院一线教学，在教学实践中凝练出了“一流课程、两个引领、三大项目、四类竞赛”一套适合土建专业的创新人才培养体系。“一流课程”是以高阶性、创新性和挑战度为目标建设一流金课；“两个引领”是以课程思政价值和学生社团朋辈为引领，引领学生树立正确价值观；……