展林燕

江苏省靖江中等专业学校 江苏省泰州市 214500

1 引言

在当前的职业教育中，学徒制的实行仍然有其现实意义。通过这一教学模式的实施，教师能够给学生带来更加全面的指导，有助于其对课程知识进行深入了解，有助于为社会培养专业的职业人才。然而，受教学体制等多方面的影响，部分职业学校在教学应用学徒制进行教学时存在一定问题，导致其教学效果受到了影响，不利于学生的全面发展。

2 现代学徒制的应用理念

2.1 培养职业核心能力

在职业教育中，学生职业能力的培养主要通过岗位级别、证书等级、消费客户群体等三个方面进行定位。而在汽修专业中，根据其岗位级别的划分方式，学徒的职业生涯发展主要分为四个阶段：普通员工——班组长——车间主任——部门经理。如图1 所示，当前中国汽车金融市场具有非常广阔的前景，值得人们投入其中。一般而言，多数学徒以毕业5 年的工作岗位为目标岗位，即班组长。而从岗位职业技能等级证书的要求来看，对普通学生的要求为中级工，但对学徒的要求则为高级工；从客户车辆故障问题的难易程度来看，由于学徒的专业水平普遍较高，使得其面对车辆问题大多难度极高。由此，社会各界对学徒的发展认知基于其职业能力的基础上，并将其定位于高级别职业岗位、高等级技能证书、高疑难故障客户等方面。现如今，能够具备这三种能力的人才被称为高端技能人才，其在工作过程中的业绩要求也有所不同。因此，这类人才的培养方式相对不同，反映了汽车维修市场的竞争态势，能够使学校更加注重办学的基础与根本。

图1 中国汽车金融市场规模（亿元）

2.2 工作岗位同步育人

工作岗位同步育人不仅是汽修专业的教学目标，更是高端技能人才的培养形式。针对专业课程中复杂的汽修专业技术，教师应当加强实践教学的开展，积极发挥汽修知识的实践性。同时，由于汽修技术的形成源于专业人士对汽修知识进行长期实践探索得来的结果，使得只有少数人才能对其内涵有足够的了解。因此，工作岗位同步育人仅是一种示范形式，并不能将所有学徒均培养成高端技能人才。另外，不同汽修岗位面对的客户需求存在较大的差异，需要岗位从事人员针对客户需求的不同提供相应的技术服务。这使得教师需要针对学生的实际情况教导其相应的知识，为其以后的成长打下坚实的基础。

3 现代学徒制的应用优势

3.1 有助于帮助学生养成正确的价值观

在现代学徒制培养模式中，学生能够以更加直观的方式面对自己的职业特点与从业环境，从而真正融入企业文化与工作氛围中，且其还能使学生意识到自身存在的不足，从而在后续学习工作中努力奋斗，为自己的幸福生活的实现提供保障。通常情况下，技术水平高的员工不仅具备可观的薪资，更能受到人们的尊敬。这不仅可以使学生切身感受到大国工匠的社会地位，还能养成良好的职业意识，有助于正确价值观的树立，进而提高自身的信心与勇气，防止其在行业中出现遇到困难就放弃的现象，职业教育的目标也得到落实。

3.2 有助于增进校企双方的融合

在现代学徒制模式下，教师能够通过生产教学进一步加强对维修技能的掌握，并能在后续按照企业考核机制，成为企业的正式员工；而企业员工能够在开展教学工作时增强对专业知识的积累，强化自身的专业技能，并在后期根据学校教师的考核机制来转为学校教师。通过这种方式，学校与企业间的融合力度得到加强，有助于“双元”教师小组格局的构建。

3.3 有助于学校招生就业地进行

随着现代学徒制培养模式的实施，学生的学习内容与岗位需求基本保持一致，这使得学生的日常教学也具备情景化的特点，有助于营造车间即课堂、企业即学校的教学氛围，对加快学生到员工角色的转换、提高其学习效益有着重要的促进作用。同时，学校也可以与知名企业合作，推动学生培养的品牌化发展。由此，学生及家长能够认识到学校的教学优势，有助于招生工作的实行。

另外，现代学徒制培养模式的实施不仅注重学生在校期间的品德、知识、能力等方面的培养，还会使学生在实际的企业生产中进行锻炼，以加强其职业素养，真正实现其品德修养与知识技能的提升，进而成为满足企业发展要求的优秀人才。从实际效果来看，许多学生尚未毕业，就已经受到企业的青睐，实现高薪就业。

4 现代学徒制应用过程中存在的问题

4.1 教学管理问题

在具体的教学过程中，一般由校企共同对教学质量进行考核，并对教师、师傅在评职评优方面进行优先考虑。但是，部分学校没有为教师提供完善的设备、资金及材料等，导致实际的培养效果不佳[7]。另外，部分学校虽然为企业构建了职工培训场地等设施，但多数老师傅对这些先进设施的认知存在不足，无法充分发挥训练场地的作用，导致企业文化与校园文化无法实现有机结合，最终对资源共享的实施造成了阻碍。

4.2 学生管理问题

与一般的班级教学不同，在学徒制模式下，一个师傅仅会带几个学生，教学压力小、教学内容也更有针对性，有助于培养学生对机修专业的认同，也很容易使学生在学习过程对教师产生好感。但同时，教师的过分关注也会导致学生产生不良的心理因素，需要教师及时关注学生的心理健康状况，加强对其思想观念的引导，防止其走入误区。

4.3 考试评价问题

作为使学生发现自身不足的重要环节，教师应当正视考试评价的重要性。在传统教学观念的影响下，多数教师对教学评价缺乏足够的重视，导致考试评价的作用没有得到充分发挥。因此，教师需要对现行的考试评价进行改革，积极拓展考试评价的覆盖面，并通过校企合作的方式提高评价内容的准确性，从而使学生能够根据评价内容对自身的不足进行调整。

4.4 保障措施问题

为使试点工作得到顺利进行，学校需制定完善的政策保障，防止学生在学习过程中受到伤害。同时，严格的制度也能使校企合作的高效实行得到保障，还能构建高质量的教师团队。但是，从实际情况来看，部分学校的保障制度存在缺失，不利于学校教学的顺利进行。

5 现代学徒制在汽车运用与维修专业中的应用探索

5.1 校企双方共同制定人才培养计划

在实施现代学徒制的过程中，学校在制定汽修专业教学目标时不仅要从学校的角度出发，坚持培养学生专业素养、提高办学质量的教学原则，还需根据企业的人才需要，对教学培养目标及方案进行适当的调整。通过这种方式，汽车行业对人才需求得到满足，学校教学计划也更具针对性。这不仅有助于推动校企双方的深度合作，还能为后续学生职业技能的提升奠定基础。

例如，由于汽修专业的理论知识不仅范围较广，且其涉及内容也相对较多。对企业而言，其中存在需要学生掌握的重点知识。因此，企业可以通过校企合作的形式，邀请学校的专业教师前来交流，并让其与企业内部的传输骨干进行深入讨论。通过这种方式，双方对彼此的情况及需求均有了一定的了解，并能在此基础上共同制定完善标准的培养目标及方案，为后续教学工作的进行提供保障。随后，学校再基于这一方案，对日常的教学计划进行调整，并定期与企业技术骨干进行交流，从而不断对该计划进行调整，以培养适合汽修行业发展需求的专业人才，校企合作也能实现互利共赢。另外，企业还可以制定专项奖学金计划，根据这一目标制定相应的获奖标准，并为达到该标准的学生颁发奖励。由此，学生的积极性得到有效提升，还能使企业当前人才紧缺的现象得到有效缓解。

5.2 加强校内实训基地的建设

在进行汽修专业教学时，由于该课程具有较强的实操性，使得学校必须明确校内实训基地建设的重要性。通过实训基地的构建，教师在教授理论知识的过程中可以让学生进行即时操作来加深对知识的理解，并能使其实践能力得到有效提升。然而，当前多数职业学校的资金相对短缺，使得学生实训操作受到了限制。因此，随着现代学徒制模式的实施，学校可以与企业进行合作，由企业负责资金支持，学校则向其提供充足且优秀的技术人员，从而达成互惠互利的合作关系。例如，学校教师可以带领学生参观企业的汽修工作车间，对各办公区域的规划及设备的放置地点进行了解，明确其规划缘由，并在工作人员开展汽车检修、维护保养等操作进行直观体验，以便后续学校实训基地的良好设计的，相应的实训操作标准也得以落实。随后，学校需利用企业提供的资金完成对实训基地的建设。根据汽修专业的课程要求，实训基地一方面要包含专业汽修操作区域，还需要含有办公区、客户休息区等功能区域，以使企业环境得到真实模拟。由此，学生能够在这种氛围中逐步强化自身的职业素养，提高责任意识，有助于专业实训效用的充分发挥。另外，学校也可以将校内基地与企业进行共享，由学校邀请企业的技术骨干前来指导学生的实践操作，并将实际的实训过程视频及图片等上传至招生网站，为企业进行宣传。由此，校企双方的资源均能得到有效利用，有助于其合作关系的长久发展。

5.3 促进良好师徒关系的构建

在学徒制教学模式中，学生先在校内学习理论知识，并在实训基地中进行实操练习；在校外企业中则跟着师傅学习具体的操作流程，积累工作经验。在此过程中，良好的师生关系是学徒制模式得以顺利进行的基础。为此，学校与企业的首要任务为对“师傅”进行合理选择，考虑其心理需要，并制定相应的激励措施，使师傅能够充分发挥自身的主观能动性，为学生学习效果的提升奠定基础。其次，其需要对学生的学习需求加以考虑，并对其在企业中的学习情况进行综合评价，以充分发挥其学习主动性。只有学徒与师傅双方都能为教学工作的顺利实施作出努力，学徒制教学模式的作用才得以发挥，校企合作也能更加深入。

例如，部分技术人员的专业能力不足，若为其安排学徒，不仅会使自身的工作效率下降，还会对学生技能水平的提升造成影响。而部分老员工虽然具有相对丰富的实践经验，但在带学徒的过程中往往存在敷衍了事的现象，不利于校企合作的实施。因此，企业可以为师傅制定相应的激励制度，根据其所带学徒的表现提供相应的津贴补助及绩效等，正视企业技术员工在带教学徒过程中的付出，并通过给予相应的劳动报酬来展示校企双方的尊重。同时，这也可以充分提高技术人员对成为带教师傅的积极性，对校企合作的实行也有着重要的促进作用。另外，企业中有较多技术人员虽然实操经验丰富，但其对理论知识的理解却相对浅薄。而学徒制的实施也能鼓励师徒间进行相互学习，学生可以向师傅介绍自己的理论知识，师傅则教导学生如何在实际生产过程中对这些知识进行有效应用，有助于构建和谐的师徒关系。最后，校企双方还需制定学徒评价制度，定期对学生的学习情况进行考核，并要求师傅根据其日常表现进行打分，综合评判学生的实际水平，并挑选出优秀的学徒进行深入培养，这不仅有助于提高学生的参与热情，还能为企业人才培养目标的落实提供保障。

5.4 打造个性化校本课程

现如今，将现代制造、信息技术与机电控制进行有机结合已成为汽车企业的主要发展趋势。而从职业学校的教学现状来看，由于其使用的教材一直没有更新，其中较多的理论知识在当前时代下已被淘汰，这使得学生学习到的知识大多没有可执行性，给学校及汽修行业的发展造成了严重的阻碍。为此，随着学徒制的广泛实施，学校需要与企业进行有效沟通，对当前时代前沿的汽修技术进行了解，并联合制定具有校企特色的校本课程，以使学生在学习过程中能够紧跟行业发展的步伐，对先进技术有足够的了解，为其以后的发展提供保障。

例如，在校企合作的背景下，学校的首要任务在于加强对教师的培训。由于许多教师对汽修知识的掌握也多来源于课本，且教师的专业素养对学生后续的发展也有着紧密地联系，这使得教师必须采取适宜的措施提高自身的专业能力，通过参观企业生产现状来获取汽修行业的实际发展情况，并积极学习当前科技前沿的汽修技术，对课本中没有涉及的内容进行实时记录，待回校后通过互联网等途径进行深入学习，实现对教学内容的拓展。另外，学校还需定期与企业举办座谈会，邀请先进工作人员介绍自身的工作经验与行业发展现状，随后教师再与其进行讨论，对行业发展现状进行了解，据此制定更加完善的校本课程，使教材内容更加全面。由此，学生能够在课堂上学到更加丰富的汽修专业技术与理论知识，对后续企业实习工作的进行十分重要，还有助于提高学校办学质量的提升，对其后续发展十分重要。

6 结语

在当前的职业教育中，学校应当积极运用学徒制教学模式，给学生带来更加丰富的课堂教学，为其学习效果的提升奠定基础。由此，本文对现代学徒制在汽车运用与维修专业中的应用进行探索，通过对其中存在的问题进行分析，提出了校企双方共同制定人才培养计划、加强校内实训基地的建设、促进良好师徒关系的构建等措施，为学生以后的成长提供保障。