封建国

（重庆市渝北区教师进修学院，重庆，401120）

随着初中统编历史教材的推行使用，义务教育阶段多套历史教材并存的局面宣告结束。近年来，普通高中统编历史教材在各省市相继投用，高中教育阶段历史教材“一标多本”的格局即将结束。初、高中统编历史教材的推行使用，为比较研究两套历史教材提供了条件。比较两套历史教材异同，不仅有助于初高中历史教学的有效衔接，而且也有益于中学历史教学循序渐进地提升。笔者就初高中历史课程标准、统编历史教材进行比较分析，厘清异同，并探索初高中历史衔接教学的策略与路径，希望对初高中历史衔接教学有所帮助。

一、初高中历史课程标准的异同

《义务教育历史课程标准（2022年版）》对初中历史课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量及课程实施等作出了规定。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》则对新时代普通高中历史课程有关方面制定了相关规范。

课程标准是历史教材编写的重要依据，也是历史课堂教学的立足点和出发点。研究课程标准，对比较分析两套教材异同、指导中学历史衔接教学至关重要。

1.“课程性质”的异同

义务教育阶段历史课程坚持在马克思主义唯物史观指导下了解历史、传承文明、提高人文素养，具有思想性、人文性、基础性和综合性特征。普通高中历史课程要求在义务教育历史课程基础上，进一步运用唯物史观……认识历史发展规律和趋势……进一步拓展历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养……树立正确的人生观、世界观、价值观和历史观。