王攀峰 鲁珍萌

（首都师范大学教育学院，北京，100048）

教材作为承载知识与价值观的官方文本，其所塑造的人物形象与国家的政策文件、社会的话语变迁息息相关。近几年来，人们对劳动教育逐渐重视。劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽内容在国家相关文件中显示出的政策方向成为加强劳动教育的重要保障，而教材作为青少年认识世界、价值观塑造的载体，其中塑造的劳动人物形象对于学生相关劳动能力的形成与劳动精神的熏陶具有重要作用。

一、语料库辅助的批评话语分析概述

有关批评话语分析的研究可以追溯到20世纪70年代的批评语言学，其主要代表人物是英国的诺曼·费尔克拉夫，20世纪以来出现的语言学转向使得语言研究在社会的各个领域中都受到了重视。在传统上，人们倾向于把语言看成是显而易见的东西，而批评话语分析则看到了语言背后的“弦外之音”，进而揭示话语是如何由权力与意识形态的关系构成，揭示话语对于社会身份、社会关系以及知识和信仰体系的构建性作用[1]。为了将以语言学为方向的话语分析和与话语及语言相关的社会政治思想结合起来，费尔克拉夫提出了批评话语分析的三维框架：文本分析——话语实践分析——社会实践分析。21世纪计算机的快速崛起以及大数据的开发研究，为各领域的发展提供了强大的技术支持。舍恩伯格指出，与大数据同行的学习就是未来的教育，大数据使社会科学从数据最贫瘠的领域转变为数据最丰富的领域[2]。……