贾丽敏

（华中科技大学教育科学研究院，武汉，430074）

长期以来，我国对青少年辍学问题的研究主要集中在农村地区、少数民族地区。笔者曾于2010年参与过“女童教育机会与教育质量研究”项目，对自己所在的山东莱西农村义务教育阶段的12名辍学“女童”（出生年为70末与80后，访谈时她们已是成人）做过辍学原因的调查访谈。那个年代的辍学生多为女孩，辍学影响因素主要包括自身、家庭、学校、社会影响、物理环境等。辍学者自身影响因素主要有学习成绩差、无恒心缺毅力、自我效能感低、处于少年期的矛盾动荡心理等；家庭影响因素主要有家庭经济困难、兄弟姐妹多、父母受教育程度低等；学校方面主要有教师对学生态度差、教学方法僵硬、作业多、教师羞辱甚至体罚学生、跟同学打架等；社会影响因素主要有“男尊女卑”“女子无才便是德”“嫁出去的女儿泼出去的水”等封建传统观念、读书无用论、日益增多的加工厂对女工的需求等；物理环境因素主要是学校离家远、泥土路难走、早起晚归天黑却没有路灯等。

如今，义务教育免费了，家庭经济条件好了，学校硬件设施、师资条件等都非常先进了，那么当前辍学现象是不是就完全消失了呢？答案是，作为辍学现象内核的厌学本质仍然存在，辍学现象变得更加隐蔽了。

显性辍学是指义务教育阶段学生长期不上学被注销学籍的现象。相对于显性辍学，“隐性辍学”是指义务教育阶段学生缺乏学习兴趣和学习主动性，虽然人在学校，但没有发生有效的学习，人在心不在，游离于课堂和学习之外。……