李海龙 李广海

（广西师范大学教育学部，广西桂林，541000）

2018年习近平总书记在全国教育大会上指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任[1]。社会教育是面向社会全体受众的教育，具有类别多样、方式迥异、领域广阔等特点，也正因如此，如何将社会教育与家庭、学校教育协同配合成为家校社协同育人研究的一大难题。在我国，社区教育隶属于社会教育，其以社区区域性、教育时空条件灵活性及教学内容与手段的多样性区别于其他类教育，是面向社区全体成员，旨在提高社区成员综合素质的一种非正规性教育，是中小学生成长发展的重要阵地。在此前提下，本研究结合理论依据及现实诉求，将家校社协同育人中社会教育功能的实现建构在社区教育的基础上，区别于传统意义上的家校社协同育人模式，进而建立起以家庭、学校、社区为参与主体，以全面发展的育人理念为主线，以包容共育的文化价值为内涵，通过协调参与主体育人理念、互补教育功能、整合教育资源、融合共育文化，形成的地位平等、高效有机的中小学协同育人新模式。

一、中小学家校社协同育人价值意蕴

家校社协同育人模式是面向新时代发展的教育新模式，不仅是践行“三全育人”理念的应然需求，而且还是实现基础教育高质量发展的实然诉求，更是面向新时代教育改革的现实要求。

1.践行“三全育人”理念的应然需求

第一，协同育人新模式是促进家庭、学校、社区高效有机联结的重要法门，是实现全员育人的有效方式。……