王清刚 汪 帅

(中南财经政法大学 会计学院，湖北 武汉 430073)

近年来，习近平总书记多次强调思政教育是高校落实立德树人根本任务的关键所在。办好思政教育关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。教师要善于挖掘课程和教学中蕴含的思想政治教育资源[1]。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求各高校全面推进课程思政建设。专业课程思政不同于思政课程，而是将价值引导寓于知识传授之中，坚持思政与专业课程相互融合[2]，实现“育才”与“育德”的有机统一[3]。专业课程融入思政元素，能够提升学生纪律观念、提升学生创新精神、加强学生理想信念、提高学生道德品质[4]。课程思政建设必须坚持在校本实践中总结、在内容重组中提升[5]。落实课程思政的“育人”之义,需以知识传授为内核,以能力培养为路径,并最终彰显价值塑造之意蕴,且三者贵在“一体”[6]。另外，快速发展的“互联网+教育”技术正深刻地改变着传统教育教学模式，智慧教育为学习者带来了不一样的学习体验。在此背景下，本文以中南财经政法大学《内部控制与风险管理》课程(下文简称“本课程”)为例，介绍课程团队多元创新专业课程育人的实践探索，希望能为其他专业课程的团队建设、课程建设和课堂教学提供经验和借鉴价值。

一、多元创新课程育人的逻辑框架和实践探索

教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，各高校要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、教师、课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田。……