白雪峰，李 沛，赵芳馨

（1.北京信息科技大学应用技术学院，北京100192；2.北京信息科技大学机电工程学院，北京100192）

1 创新教育的基本内容及现状

学校《关于进一步深化教育教学改革，全面提升本科人才培养能力的指导意见（2020—2025 年）》使命愿景中指出：学校以学生为根本，培养专业精深、素质全面，且具有较强实践能力、创新意识与国际化意识的全方面发展的应用型高素质人才。跟踪调查北京信息科技大学学生毕业后就业及创业状况，结果表明，发展前景良好、在职场中拥有竞争力的毕业生都得益于在校期间创新意识的培养，尤其突出的是积极参加学科竞赛的学生。大学生创新能力的培养，核心的任务是培养其创新意识，在此基础上培养其应用实践能力。连续多年的调研与跟踪数据表明，大学阶段是培养创新意识、创新能力极其关键的阶段[1]。目前，各高校都开展了丰富多彩的创新与创业教育课程，但在实施过程中还存在许多亟待解决的问题，如创新教育开展的时机较晚，难以实现对学生的创新创业全过程教育；学生的参与比例较低，教师为主导的被动式创训管理模式不能充分激发广大学生自主创新的活力；以实验室指导为主的教学手段，不能充分利用优质创训资源和实践平台。

改革传统意义上的创新教育模式，将会在一定程度上缓解这些问题。培养学生的想象力、宏思维、批判性思维，建立现代学习体系，培养创新人才，已经成为应对诸多复杂性挑战、实现可持续发展的关键。……