刘郑祥，李易宸，翁小青

(温州市第六人民医院，浙江 温州 325000)

学习适应指个体根据环境及学习的需要，努力调整自我，以达到与学习环境平衡的心理与行为的过程[1]。当适应不良时便会出现各种问题，其中较明显的是实习倦怠[2]。

实习倦怠是指在临床实习过程中，实习生表现出对实习工作逐渐丧失热情、对待患者冷漠推诿、对自身价值以及工作意义产生怀疑等[3]。杨丽娴[4]认为实习倦怠是学生对实习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为时，产生一系列不适应的行为。

心理韧性(resilience)也称为心理弹性,指个体在面对困难、挫折或其他重大压力时的良好适应状态[5],反映了个体面对各种压力时保持心理健康和幸福生活的一种稳定的心理品质[6]。从上述可知，心理韧性可以有效地提高护生的学习适应，而实习倦怠本质是不适应临床实习的行为。因此本研究认为，心理韧性在学习适应与实习倦怠间起到中介作用。

一、对象与方法

(一)研究对象。

选取2019届在我院实习的184名实习护生为研究对象，其中男生18人，女生166人，平均年龄(21.11±1.56)岁。

(二)方法。

1.心理韧性。采用胡月琴[7]等编制的心理韧性量表，包括个人力和支持力两个分量表，其中个人力包含情绪控制、目标专注和积极认知3个维度，支持力包含人际协助和家庭支持两个维度。

2.学习适应能力。选取冯廷勇[1]等编制的大学生学习适应性量表，分为学习动机、教学模式、学习能力、学习态度和环境5个因素。分数越高表示学习适应的总体状况越好。……