文/任佳兴

当今社会科技飞速发展，信息技术在我们生活中的地位逐步提升，并促使我们的生活不断变化，随着信息技术的不断深入、成熟，“互联网+教育”已经成为教育行业至关重要的发展趋势，技术与教学的结合是教育教学稳步发展的内在要求。目前，中职学校信息化教学改革对当前中职学校培养创新型人才和实现自身全面发展以及推动中职学校教育信息化具有重要意义。

近年来，为促进中等职业学校教学质量的提升和发展，信息化教学改革试点工作在全国的中职学校正在紧锣密鼓地开展，其实践效果从侧面表明“互联网+教育”的可行性和必要性。信息化教学方法的运用不但弥补了传统教学方法的不足，而且为中等职业学校的人才培养提供了新的发展思路。

何谓信息化教学

信息化教学是指改变传统课堂的信息传递方式及学生知识建构的心理过程，把尽可能多样化的教学媒体同课堂教学紧密结合，构建一个新型的、更为有效的学习环境。在这个环境中，学习者的主观能动性、学习动机、学习效能感及创造性都得到更好的发挥，教学效果也由此得到提升。在“互联网+教育”的背景下，信息化教学已经成为教师应该具备的最基本、最关键的能力，现代教学技术在教育中的应用，对教师把握课堂中的教与学提出了更高的要求。

个体建构观主张有效的学习应当以学生已有的知识经验为基础，鼓励学生自己建构、理解新的知识。技术与教学的结合，为学生自主获取知识经验提供了一条崭新的途径。社会建构观强调学习环境的交互性，认为有效学习是学习者与学习环境共同体的实践活动。在信息化教学的课堂上，由于教学多媒体的加入，学习者之间可以进行有效的交互，这种交互可以加深学习者对知识的意义建构和理解,帮助学习者构建良好的学习环境。

信息化教学的特点

与传统教学模式不同的是，信息化教学有其独特的特点（图1），在教学方式上独具创新，其特点主要表现在教学多媒体化、资源网络化、教学个性化、学习的自主化、教学环境网络化等。

图1 信息化教学的特点

1.教学多媒体化。传统的课堂教学以教师的讲述和板书为主，通过口述和板书的形式向学习者传递信息，这种传统的教学模式往往不能有效激发学习者的学习动机及课堂参与度，因此课堂气氛不活跃，学习效果不理想。而信息化教学强调教学过程必须重视与现代信息技术的结合，教学内容的呈现方式将更加多元化，如小学语文写作课堂上，把长城的全景视频导入虚拟现实眼镜中，学生通过头戴眼镜可以获得更直观的学习体验，写作的真实性、用词的准确度均会得到提升。课堂教学与多媒体的结合使课堂本身更具有趣味性，而信息技术的不断发展也为教学多媒体化的进一步深入提供了保障。

2.教学资源信息化。传统教学模式存在诸多问题，如教学资源匮乏、信息获取迟缓、教学内容与时代发展脱节，这些现实问题为信息化教学的普及与推广提供了社会条件，信息化教学在一定程度上能弥补这些缺陷。随着互联网技术的成熟发展，可供自由获取的网络资源十分庞大，且获取渠道多样、操作简单，这也为教师教学带来了极大的便利。

3.教学方式个性化。传统教学方式对教师要求较高，教师承担着传播知识的重要角色，因此传统课堂教学质量与教师有着极为密切的关系。然而，信息化教学则改变了这种传统教学方式，通过借助网络开展个性化教学，学生能够通过网络进行课程点播，信息化教学系统根据每位学生的学习情况，制订具有针对性的教学计划。

4.学生学习自主化。在传统的教学过程中，学生的主体地位常常被忽视，教师拥有课堂的绝对控制权，这种学习环境促使学习者成为被动的信息接收者，信息化教学则从根本上解决了这一问题。学习者的知识建构过程由传统的被动接受变成主动探究，教师在讲述课堂内容的同时，仅负责对学生的学习进行引导。信息化教学所采用的电子教材、网络课堂等都为学生的自主学习提供了有利条件。

5.教学环境网络化。信息化技术的发展，使“互联网+教育”成为可能。信息化技术使传统教学环境网络化成为可能，教学环境网络化是指将传统教学活动转移到互联网上来。基于信息技术的网络课堂可以突破传统课堂在时间和空间上的诸多局限。目前，各大高校正在推广的网络图书馆和网络虚拟课堂，就是网络化教学环境的直接体现。

信息化教改的新教学模式

教学模式是一种意识结构形态，它是以教育思想、教学理论和学习理论为前提，在特定的环境中展开的一系列教学活动。教学模式具有良好的有序性，传统教学活动包括4 个方面的内容：教师、学生、教材与媒介。以上4 个方面的内容相互之间有着内在联系，而教师在教学活动的开展过程中承担着重要的引导作用，学生在教师的带领下进行学习。

中职学校在传统教学模式的基础上引入信息化教学手段，这种信息化教学模式与传统教学模式之间存在明显区别。传统的以教师为中心的教学模式对教师的自身专业知识提出了更高的要求，教师的知识素养对学习者的知识学习效果起关键作用，学习者的知识学习过程是在教师的带领下完成，这种传统的教学模式容易导致学生在学习过程中的被动。随着信息化教学改革的不断深入，学生的课堂主体地位逐渐提升，通过教师所设置的教学环境与内容，学生能够进行自主学习，学习的积极性、有效性得到极大程度的提高。信息化教学改革要求学生能够在教师的指导下完成学习任务，可以采用的学习方法有个人预习、分组讨论等。

尽管信息化教学改革为中职学校课堂教学提供了新的思路，但信息化教学改革并没有完全取代传统教学，在中职学校广泛开展的信息化教学改革工作是信息技术与传统教学的结合，是在传统教学体系架构下融合信息技术而形成的与时代相适应的教学模式。中职学校开展的信息化教学改革不仅有利于提高课堂教学效果，丰富中职学校课堂教学内容，也有利于实现中职学校学生的全面发展。

信息化教学设计

根据中职学校的办学宗旨，其承担着为我国社会主义现代化建设培养应用型人才的重要任务，因此中职学校的教育工作一直以来受到社会各界的重点关注。然而，受传统教学理念的影响，以及中职学校对办学成本的重视，中职学校推行的教育信息化进程缓慢。随着信息技术的不断成熟发展，信息化教学在中职学校人才培养工作中所取得的成功有目共睹，因此，目前中等职业学校正大力推进信息化教学改革，而中职学校信息化教学设计就是教育领域的重要研究内容之一。

构思适合信息化课堂的教学设计是教学改革的关键，为最大限度地发挥信息化教学改革的效果，教师需要对信息技术领域的相关资源进行合理利用，对教学活动的各个环节进行科学设计，对中职学校学生学习中存在的问题进行总结与分析，从而不断调整信息化教学设计。中职学校所开展的信息化教学设计主要包括以下4 个方面的内容：第一，在信息化教学工作开始之前，教师应当对教学计划进行设计；第二，教师的教学工作应当做到有条不紊，严格按照教学计划执行，教学内容也应当符合教学计划的要求；第三，对于已经完成的教学活动，教师、学生都需要进行深刻反思，而反思的动力就是来自各方面对教学计划与教学过程的科学评价；第四，教师与学生应当在评价的基础上，对信息化教学设计进行调整，不断丰富其内容，最终实现信息化教学设计效果的最大化。

信息化教学设计的主要目的是不断完善教学模式，基于信息技术的信息化教学改革在中职学校学生的培养方面做出了重大贡献，中职学校学生的综合能力得到明显提高。

尽管传统教学模式依然存在，但是信息化教学改革逐渐取代传统教学模式在中职学校教育中的主导地位。无论是教师还是学生，都应当转变传统观念，用正确的态度看待变化，逐步调整自身，以适应教学改革发展的需要。随着信息化教学改革的不断深入，相信在信息技术的助力下，中职学校在为培养我国社会发展所需要的创新型人才方面将会发挥更加重要的作用。