文／万晓宏 杨 婷

学科史是科学研究的一项重要内容。学科史书写是学科合法性阐释和学科共同体身份认同的基石。学科史书写方式各异，在早期西方学科史的规范化叙事中，有学者总结归纳出学科发展所历经的过程，以此作为蓝本来书写学科史。德国医学史研究专家Engelhardt 曾概括提出学科发展需要历经的11 个阶段：奠基和自治化；方法化；经验化；系统化；学科术语的建立；职业化；机构化；文献化；促使学科的合法性；转移到其他科学领域；在政治和文化领域被接受。[1]学者Guntau 和Laitko 也曾将学科发展划分为三个阶段：学科史的史前史；严格意义上学科的起源；学科的建立。但是，中国的学科发展过程与西方不同，其学科建立不是一个学科分化过程，而是一个被接受的过程。[2]这造就了中国学科的历史发展进程别具一格。尤其是对于科学社会主义学科来说，其产生与发展相较于其他学科而言，政治合法性和学理合法性都提出了更深层次的要求，其政治性和科学性的博弈与融合贯穿始终。因此，科学社会主义学科史研究显得尤为必要，且独具魅力。

学科史的书写角度多样、切入点各不相同。就广义的学科史来看，既包括“形上”的学术思想发展史，也包含“形下”的社会政治变迁史，以及二者的“中间环节”——学科本身的塑形史。而这三者不同的巧妙结合就会形成学科的“内史”与“外史”。托马斯·库恩在为《国际科学史百科全书》撰写“科学史”词条时，就曾将科学史划分为科学内部史（internalhistoryofscience）与科学外部史（externalhistoryofscience）。……