关键词：小学;语文;阅读教学

阅读教学是语文课堂最为核心的内容之一，在阅读课上教师要明确教学目标，结合小学生的认知特点和学习需求打造个性化的语文阅读课堂，引进先进的理念和手段，让学生在阅读课上得到发展，形成关键的核心素养能力。

小学生的学习很容易受到外界环境的影响，在沉闷、枯燥的课堂氛围中往往很容易走神，没有参与到阅读活动中会严重阻碍阅读目标的达成。考虑到这一点，教师要引进先进的信息技术创设真实的阅读情境。比如在《赵州桥》这篇课文的教学中，课文围绕赵州桥的特点展开描写，小学生对于这种故事性不强的课文往往不感兴趣，难以全身心投入到阅读活动中。因此教师可以在课堂导入环节，利用信息技术给学生呈现赵州桥的相关图片和视频，以声像结合的视频刺激学生的感官，吸引学生的注意，激发学生的阅读兴趣，让学生产生通过阅读加深对赵州桥了解的欲望。

核心素养强调要发展学生的各项能力，教师要引入多样化的教学手段和方法优化教学过程。在课堂导入环节，教师可以利用微课的方式导出新课，通过视频展示和阅读文本相关的情境与内容，并创设问题情境，引发学生的思考[1]。现代教育强调要突出学生的主体性，因此教师要多引入以学为中心的教学手段。比如常见的提问教学法，教师围绕阅读内容设计问题，以问题为导向引导学生循序渐进探索閱读内容，由浅入深掌握文本的内容和内涵。教师还可以引入小组合作教学法，围绕阅读的难点、疑点带领学生展开讨论，发挥出集体的智慧解决问题。对于一些故事性强的课文，教师要可以引入有趣的教学模式，通过角色扮演的方式带领学生深入分析文本中不同角色的内心世界，了解人物的性格特征，并在表演的过程中把握故事的情节，从而体会一定的道理。

小学语文阅读教学中，教师要树立以生为本的教育理念，为学生打造鲜活的课堂氛围，激发学生的阅读兴趣，同时引入多样化的教学手段，让课堂环节、活动更合理。

参考文献：

[1]麻生杰吉.浅谈小学语文阅读教学的有效性[J].青海教育，2020（5）：1.

（作者单位：贵州省黔东南州榕江县古州镇第二小学 钟益丽）