于理

小学教材“丑”插画引发广泛争议，同时也引起了人们对老教材插画的怀念。我们对老教材里的太多插画记忆犹新，我们记得《让我们荡起双桨》中孩子们脸上洋溢的幸福和希望，我們记得《飞夺泸定桥》中勇士们冲击到江对岸桥头前的震撼瞬间，我们记得《少年闰土》中月下刺猹的勇敢少年，我们记得《背影》中父亲步履蹒跚的背影和深沉的爱……

回过头来看，老教材的插画是真的好，好在很“美”。它们色彩明快、形象生动，引导青少年感受美、理解美、热爱美、创造美，是润物细无声的审美教育。

老教材的插画，好在有“精气神”。老教材的人物插画虽然画风各有不同，但有一个共同点：他们的脸上洋溢着蓬勃的朝气，让人觉得明天更美好、未来值得期待。能够给人以信心，燃起我们的斗志。

用美学家潘知常的话说，“我们看到愚公移山、闰土、骏马、老虎，都能够立即为它们所体现的中国风格、中国气派感动。”

因为此次人教版教材插画引发的争议，很多80后、90后恍然发现，原来老教材的插画，在不知不觉间塑造了他们对美的认知、对世界的认知。

他们感恩老教材带来的美的馈赠，同时也深刻认识到教材的重要性——不要以为教材的插画只是普通的“美丑问题”，它是重要的审美教育，它对孩子的影响如此深远。

诚然，如果是面向成年读者的插画作品，可以允许多样的，甚至大胆的艺术风格。但教材则不同，教材是每个学生入学必备的书本，直接影响的，是千千万万正在成长的孩子们的审美观、价值观、人生观。

从某种程度上而言，教材就像是容器，直接塑造了“水”的形状，而人才培养的水准，则关乎国家和民族的未来。

在编写第一套全国中小学教科书时，担任人民教育出版社社长兼总编辑的叶圣陶对课文的审阅和修改精益求精，“大到每一篇选文，小到每一个标点符号都慎之又慎。”因为，课本是孩子们一辈子学习语文的依据。

此次风波后，教育部作出回应，责成人民教育出版社立即整改，确保今年秋季学期开始使用新教材，教育部也将立即部署对全国中小学教材进行全面排查。相信经此风波，全民更加注意到教材的严肃性、重要性，这也给出版部门敲响了警钟：教材编写是一项国家战略工程，教材肩负着立德树人的使命，必须提高教材编写的政治站位。

教材编写“无小事”，每一张插画也“无小事”，不应有任何懈怠。必须组建一支政治素质过硬、业务水平高、学风正派、责任心强的教材编写队伍；必须以严谨、科学、认真、精益求精的态度，对待教材的每一个标点、每一幅插画、每一个生产环节，全面确保教材高水平、高质量、高审美；必须建立并健全教材纠错机制，明确追责情形和处理方式，将疏漏、失误等控制在最低范围。

同时，出版单位应该有公开办教材的胸怀与格局，在编写过程中吸纳更多公众意见，集思广益、科学论证，不断提高教材质量，让其真正发挥好育人、树人的重要作用。