叶蓉 安徽省蚌埠市蚌山幼儿园教育集团

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”

《3～6 岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”

因此，幼儿科学探究活动的首要目标就是要呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心，引发、支持幼儿主动探究，激发幼儿对科学活动的兴趣。有了兴趣，幼儿才会在学习中产生积极的情感体验。那么，如何在幼儿科学探究活动中，满足幼儿的好奇心，激发幼儿对科学活动的兴趣呢？

以生活融入激趣

罗杰斯认为：只有当儿童察觉到学习内容与自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生。可见，幼儿最熟悉的生活才是幼儿科学探究活动的兴趣点，将科学探究内容与幼儿熟悉的生活密切融合，会引发幼儿的好奇心和极大的兴趣。

了解幼儿这一特点后，我们根据大、中、小班幼儿认知特点和生活实际，选取了幼儿熟悉和感兴趣的内容。如：地上爬的蚂蚁、蜗牛，树林里跑的动物，天空中的飞禽等；……