杞春佚

攀枝花市中心医院麻醉科，四川攀枝花 617000

麻醉学属于综合性学科， 其内容涵盖面较为广泛，涉及基础医学、临床内外科等方面的知识，因此对麻醉科住院医生的要求较高[1]。在临床麻醉工作中，医生不仅要熟练掌握理论方面知识， 并且要掌握各种操作技术，运用麻醉学相关知识解决各类事件。传统的规培教育主要以灌输式为主， 在培训过程中容易出现各种问题，但因受到各种限制的影响， 带教教师无法对问题进行详细、全面地解析，容易造成规培医生理论与实际结合不佳的问题。 因此需要将以问题为导向的教学方法（PBL）积极引入培训中，将学生作为中心、问题作为基础来实施相应的教学[2-3]。 该种方式可提升受训者的学习积极性，能够在讨论问题或完成任务的过程中，对围术期可能出现的并发症或意外情况进行综合考虑[4]。 该次研究选取2018 年8 月—2021 年8月期间的90 名麻醉科规培医生为主要研究对象，对PBL“一对一”导师制教学方法的应用效果进行分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

该次研究经过医院伦理委员会批准，将麻醉科规培医生90 名作为该次研究对象， 随机将其分为A、B 两组。 A 组中男24 名， 女21 名； 年龄22～24 岁， 平均（23.28±3.24）岁。 B 组中男23 名，女22 名；年龄23～25岁，平均（23.98±3.74）岁。纳入标准：该院麻醉住院医生。排除标准：中途退出该次研究者。 两组研究对象基线资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

A 组采用常规教学方式，以传统的“一对一”导师制带教为主。 一般是将学习大纲为依据，由该科室主治医生以上职称的医生担任带教医生，对规培医生实施教学。……