周志凌，王晶晶，周武洁，任星煜，袁凤男，李 萌

（苏州卫生职业技术学院，江苏 苏州 215009）

课程思政以课程为载体，以思政为核心，是全面构建课程育人格局的一种新型教学模式[1]。在整个教学过程中始终坚持立德树人的教育理念，并以此作为教育的根本任务，能够有效实现价值引领和知识传授相统一的目标[2]。职业教育作为高等教育的一种重要类型，最突出的特点在于其“职业性”。因此，将思政教育充分融入专业课程教学中，必须重视学生综合职业素养培养，突出高职院校人才培养特色。

医学影像诊断学是医学影像技术专业的核心课程，着力培养学生的影像诊断思维，临床综合素养，严谨、认真、实事求是的工作作风以及发现、分析并解决问题的能力。精准医疗，影像先行。如何将医学影像诊断学课程教学设计、教学活动与思政教育紧密结合在一起，如何在教学过程中开发学生的隐性能力，注重学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”医者精神的培养，提升学生的综合素养和人文修养，成为亟待解决的重要问题。

1 高职医学影像诊断学课程思政教学设计

1.1 深入挖掘教材，提炼思政元素

顺利开展课程思政，必须准确把握思政元素。只有依托课程特点，坚持知识传授与价值引领同向同行的教学理念，提炼教材中的思政元素，并与专业知识巧妙融合，才能精准施策、灵活应变，达到润物无声的效果。

医学影像诊断学课程包括总论、中枢神经系统、头颈部、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿与生殖系统、骨骼肌肉系统8个教学单元。……