孙永琨，王 震，菅昊坤，乔鑫垚，任天宁，李明璐，李 想，李俊鹏，邓晓慧，王松涛，孙春莉，王志勇

（1.新乡医学院基础医学院，河南 新乡 453003；2.新乡医学院河南省医用组织再生重点实验室，河南 新乡 453003；3.新乡医学院第三附属医院，河南 新乡 453003）

医学生思政教育侧重培养人格健全、立志强国、技术精湛、为民服务的良医，临床医学专业学生成长为医院里的临床医生，除具备技术、技能、素养、创新能力外，还要通过医师资格考试，以胜任临床医生岗位工作[1-4]。临床医生既要有精湛的专业技术、终身学习意识、开拓创新精神，还要以患者为中心，进行人文沟通、心理疏导，积极为患者诊断治疗、解除痛苦[5-9]。解剖学作为一门古老且重要的学科，是临床医学专业的基础也是最重要的必修课，解剖学教学中课程思政的任务是“立德树人”和“培养社会主义建设者和接班人”。在临床医学专业解剖学教学中融入思政元素非常必要，但是要避免说教意味过重，注意区分“课程思政”与“思政课程”[10-14]。我们分析了往年未明确开展解剖学课程思政和明确开展课程思政的临床医学专业学生的专业成绩及其他综合表现数据，在临床医学专业解剖学教学中设计并开展了一系列含有思政元素的环节，使思政元素在解剖学教学中自然融入，润物无声，显著提高了教学效果。

1 加强课程思政整体设计

在解剖学课程思政设计中（见图1），以专业发展的起伏讲述中国道路，以专业领域的救死扶伤坚定医者仁心，以专业英模的先进事迹引领青春梦想，以专业前沿的学科问题激发创新意识。……