王召军，杨宇航，白 宇，曲媛媛

（1.哈尔滨医科大学附属第一医院，黑龙江 哈尔滨 150001；2.哈尔滨医科大学附属肿瘤医院，黑龙江 哈尔滨 150086）

在国家倡导大学生创新创业的今天，大学生的素质不仅体现在知识的掌握程度上，还体现在创新能力的强弱上[1]。党的十八届三中全会提出“深化教育领域综合改革，健全促进就业创业体制机制”的要求，并对高等教育创新人才培养机制改革做出了重要战略部署。显然，创新人才培养已成为高等教育的工作重点[2]。

当前我国医学院校人才培养模式仍以5 年本科教育+住培、规培或研究生教育为主，已经不能满足临床特别是“高精尖”专业对医学创新人才的要求。医学院校创新教育不仅能让医学生掌握临床专业知识，还能发挥其思维束缚少、新想法和新点子多的优势，推动医疗卫生事业的健康、可持续发展。因此，创新教育不仅可以保障大学生就业，还可以满足临床“高精尖”专业对创新人才的迫切需求。

临床“高精尖”专业是指临床二级学科内的引领该亚专业发展及新技术应用的尖端学科，如心脏内科电生理专业（以下简称心内电生理专业）。因“高精尖”专业人才培养周期长，专业知识深奥艰涩，导致专业人才培养缓慢，人才梯队不合理，创新训练不足，创新人才紧缺。以心内电生理专业为例，传统培养模式为经过5 年临床医学本科教育后才有倾向性地选择临床专业重点学习。近年来心血管技术日新月异，心内电生理专业知识更加深奥难懂，需要有兴趣支撑的心血管临床医师甘于寂寞、常年学习才能熟练掌握，而一旦学有所成，就会觉得心内电生理专业其乐无穷，形成正向激励，持续深入钻研。……