于 晶 李雨朦

（国家开放大学，北京 100039）

一、研究背景

我国正处于经济社会发展的关键期，面对经济全球化、价值多元化的世界局势，急需大量德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。党的十八大以来，习近平总书记从时代发展前沿和国家战略高度，围绕“培养什么人”“如何培养人”“为谁培养人”这些根本问题提出了一系列新思想、新观点、新论断，形成了习近平新时代立德树人重要论述[1]：立德树人，以树人为核心、以立德为根本，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”[2]，要在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课[3]。提升思政课的亲和力是做好思想政治工作的重要抓手，本文以思政课亲和力提升的一系列政策依据为始，阐述了思政课亲和力的内涵，提出了思政课亲和力的提升路径，以期为高校开展思政课教学提供参考经验。

二、思政课亲和力提升的政策依据

思政课的发展主要是由重要领导人的讲话、国家政策来推动的，笔者以时间为主线对相关政策和领导人讲话进行了梳理，发现思政课由无到有的过程经历了概念萌芽和成熟、价值定位的逐渐清晰、落实的核心和关键点的界定、具体举措的形成等几个阶段，笔者汇总了对思政课发展有重大影响的政策（见表1），以期从根源上认识思政课的重要意义及思政课亲和力的提升路径。

表1 具有代表性和典型性的思政课相关政策

三、思政课亲和力的内涵

关于亲和力的内涵，多名学者对其进行了研究，笔者选取了比较典型的概念界定。……