汪文蝶,何 巍

(四川师范大学,四川 成都 610000)

0 引言

人工智能、万物互联等新兴技术的出现,对工程人员的知识和能力提出了新要求。 实践和实验教学是高校培养学生工程能力的重要环节,也是新工科建设过程中被广泛倡导的教学模式[1]。 “微处理器与接口技术”是我校通信工程、电子信息工程专业开设的专业核心课程,是一门实践性很强的应用课程,着重培养学生的工程思维能力、实践动力能力和创新能力,因此,实验教学在此课程中占据了重要的地位。 为顺应新形势,自2017 年开始,教学团队对“微处理器与接口技术”进行了一系列的教学改革,特别是利用信息化和虚拟仿真技术改变了传统的教学方式。 本文将主要介绍实验教学改革方面的进展,讨论如何在实验教学过程中采用虚拟仿真技术+实验平台进行线上线下混合式“微处理器与接口技术”实验教学改革。

1 重构教学内容

传统的“微处理器与接口技术”实验课程一共20个学时,5 个实验项目,每次实验3 个小时,主要在学校的实验室里面基于实验箱完成。 实验安排如下:首先提出实验任务,教师进行实验原理、实验电路的讲解,然后学生编写程序、连接电路进行软硬件联合调试,最终在实验箱上观察实验结果。 因该门实验课程对编程和电路的要求较高,综合性较强,大部分同学在编写和调试程序上需要花费大量时间。 在限定的地点、有限的时间内,只有个别优秀的学生能顺利地完成实验任务。……