胡 燕

(罗定开放大学 继续教育部,广东 罗定 527200)

0 引言

党的十九大报告提出实施乡村振兴战略,并在《国家乡村振兴战略规划(2018—2022 年)》中提出要加快推进农村现代化,让农民成为有吸引力的职业,让农村成为有奔头的产业,要实现乡村振兴战略可持续发展,必须加大乡村振兴人才培养力度,提高农民的综合素质。 远程教育作为传统学历教育的一个有益补充,已成为我国实现高等教育大众化和构建终身教育体系、学习型社会的重要途径,特别在教学信息化和新冠疫情防控背景下,基于“互联网+教育”的远程教育模式已深入人心。 目前,传统远程教育并没有完全实现学生的个性化教育,主要原因在于:在线教育学生数据量庞大,存储能力有限,缺乏有效的分析工具,不能对学生进行实时评价与反馈;大部分教学平台在跟踪学生学习行为的过程中,缺乏全方位记录学生学习行为的功能,只能根据某些特定的动作数据进行记录分析,并且没有将这些数据很好地应用在学生的个性化学习中。本文在对中国乡村现代远程教育机制构建、大数据分析技术调研、分析的基础上,聚焦云浮市委战略部署和市政府中心工作,探索乡村振兴视野下大数据学习行为分析技术在远程教育中的应用,为持续聚力打造“两新一前列”,促进实现“美丽云浮、共同缔造”,实现云浮乡村振兴走在全省前列目标做出新贡献。

1 研究现状

1.1 农村远程教育现状

在“乡村振兴” “智慧农村”等旗帜的引领下,探索富含乡土气息的教学模式和教学资源,将农民培养成为践行乡村振兴、努力致富的高素质人才,离不开教育信息化建设。……