洪榴

预备铃响起，学生纷纷走进课堂。在正式上课之前还有一点时间，这时可以看到：有的学生端坐等待，有的还在忙乱整理……这段看起来微不足道的碎片时间，你可以严肃地让学生安静，也可以组织齐声诵读知识点、课文等。是否还有其他的打开方式呢？我是这样度过的：

1.字词微电影。让学生通过一段话来还原或丰富某个字或词投射在脑海中产生的意象，就像是用一架无形的摄影机，捕捉着脑海中转瞬即逝的画面，然后用语言素描般地呈现出来。有点像口头作文。如，一次字词微电影的主题是“影子”，有学生说：“阳光灿烂，在树阴下，影子点点闪闪的，太阳渐渐偏移，影子也移动了位置，一会儿长，一会儿短，好像在跟我们捉迷藏。”有学生说：“日光下、灯光里，它就像一个朋友一直陪伴在我身边。”学生特别喜欢这个形式，实践表明在日积月累中，学生语言表达能力得到了有效提升。

2.古诗手势操。低年级的学生特别坐不住，有些教师会让学生在课前诵读一些自编儿歌，如“叮铃铃，上课了，我们快快进课堂……”一个学期都是如此，念着念着，学生就有口无心了。有次我在抖音上看到了“古诗手势操”，穿戴传统服饰的小姐姐，为古诗配上简单的手势进行诵读，好看、好听，又好学。于是，我在实物投影仪上放大手机视频，再外接一个蓝牙音箱，学生跟着视频，动手动嘴“唱”上四遍，正式上课的铃正好响起。低年级的学生非常喜欢这样的方式，个个都会兴致勃勃地看，专心致志地学。

3.励志微视频。有段时间我给一个毕业班代课。请学生诵读课文或知识点，虽然语文能力也有提高，但一成不变，令人厌烦。于是每节课前，我都会浏览“国士无双”抖音号，从她讲述的一个个故事中，挑选下载，然后编辑成三分钟内的小视频：有介绍袁隆平、王淦昌、邓稼先等院士的，也有讲述平凡岗位上的普通百姓的，如隐姓埋名了64年的老英雄、捐光所有的聋哑老人……真实的画面，动人的解说，传播着正能量，激励着每一颗少年的心。

4.多變问候语。师生问候是课堂上不变的程序，但我的问候常常会出其不意，有时会用古诗的上半句，学生接下半句;有时会用近义词激励，如，“同学们，聚精会神”“老师，全神贯注”。每一次问候，都能提精神，都有思考，也在收获。

记得一位教育前辈说过一句话：“课堂上的时间要算着用，不能用着算。”这句话对我影响深远。课堂是生命的河，每一节课都是不可重复的生命之旅。时间，是课堂最为宝贵的东西，哪怕是预备铃响起之后的短短一两分钟，我们都要认真地全身心地去度过。用语文的方式，赋能于每段时间，于是碎片化的时间便闪闪发光了。

（作者单位：江苏常熟市实验小学）

责任编辑 张    茹