冯小玲

今天进行了第二单元的检测练习，其中有一道题“照样子，写句子”，例句是“要是没有上课铃就好了。”要求学生仿写“要是          就        ”。我读了题目就到处巡视检查，发现很多学生写的是与他们自身相符的主题：一个怕写字的男生说“要是没有语文课就好了”;一个怕数学的女生写道“要是没有数学课就好了”;一个因身体问题不能上体育课的学生说“要是没有体育课就好了”……作为语文老师来讲，一年级的学生能写通顺这句话已经达到教学目标了，还敢追求更丰富多彩的答案吗？

当我来到最后一桌，走到我班的“小勇士”小康身边时，不由得停了下来，因为这个孩子双手都只剩一根小指，这段时间他在练习用右手的小指勾着笔写字，所以我要时时观察他的姿势是否正确。想不到，孩子写这句话是怀着真挚的感情的，他写道“要是爷爷能从天堂就好了”。我轻声告诉他“天堂”后面少了两个字“回来”，然后看着他写完整，此时，我的眼眶已经噙满了泪水，一个7岁的孩子能写出这样的句子，可见爷爷生前有多么疼爱他，爷孙俩的感情是多么深厚呀！

下午第二节课，我评讲这个句子时，特意列举了几个不同类型的例子，也把这个句子拿出来评点了。在充分肯定小康词语积累量多的同时，自己也饱含泪水，充满感情地说：“这是一个非常怀念爷爺的孩子写的心愿。读了这句话，老师知道了爷爷生前对小康是非常疼爱的……也懂了小康是多么渴望爷爷回来再续爷孙情。……小康，虽然这个愿望实现不了，但是老师相信爷爷在天堂会时时看着你的……你要继续努力学习，健康茁壮成长，爷爷会很开心的。加油！”我呜咽着断断续续地把话讲完，在座的学生惊奇又安静地看着我，等我说完，他们才小声嘀咕着什么。有个小男孩干脆举手问：“天堂就是死了，肯定伤心，可老师为什么伤心？又不是你爷爷。”我说：“我爷爷也上天堂了，我怎么能不伤心呢？”“哦！原来是这样！”我擦干眼泪，继续上课。我把句子改成：“要是爷爷还在就。”我先叫小康补充：“要是爷爷还在就会买糖给我和弟弟妹妹吃。”孩子们纷纷举手发言，小佳说：“要是爷爷还在就会来接我放学。”小董说：“要是爷爷还在就会带我去钓鱼。”……你一言我一语，到小莉说：“要是奶奶还在，我就不用去托管班了。”哇，学生的语言表达真准确，他们的心声令人为之动容。等学生讲完后，我感慨地说：“同学们，还有爷爷奶奶在身边的，请你们好好珍惜，珍惜爷爷奶奶煮饭给你吃，珍惜爷爷奶奶叫你洗澡，珍惜爷爷奶奶不给你玩手机……因为，这就是爱！”看着学生似懂非懂地点头，我相信他们学会了爱与包容。

（作者单位：广东清远市阳山县城北小学）

责任编辑 张 茹