林亿雨

摘 要：在小学语文的教育教学过程当中，每一位小学语文教师都会遇到很多的教育问题。小学阶段的学生性格上活泼好动，在上课的过程中注意力也不能够完全集中，同时小学生也不知道小学语文这门课程对于今后人生发展的重要性。这就需要我们每一位小学语文教师通过多种多樣的教育教学方式，让学生能够更好地掌握小学语文这门课程。本文结合具体教学案例，就当前小学语文教学中游戏教学法的应用现状，以及小学语文教学中应用游戏教学法的更好途径展开分析。

关键词：小学 语文教学 游戏教学法 现状 措施

游戏教学法是指将课堂上的教育教学内容以游戏的方式向学生传授，利用游戏带给学生的趣味性引发学生对于课堂教育教学内容的好奇心和求知欲。通过游戏为每个学生提供一个情景式的教育教学环境，提升每位学生的课堂参与度和知识的接受能力。最终做到情景交融，通过游戏的方式来促进教育教学内容的讲述和传授，让各位学生能够更好地接受和学习记忆课堂中的相关知识。同时也可以培养学生对于本门课程的学习态度和学习习惯，综合提高学生的学习成绩。

1、小学语文教学中游戏教学法的应用现状

当前的小学语文教育教学过程当中，存在着很多问题。比如听讲学生在课堂活动开展过程中不能够有效地集中自身的注意力，对于语文课程的学习兴趣较差，小学语文的教育课堂之中师生的互动率较低，课堂氛围压抑死板等等。这么多年以来，我国大多数地区大多数学校的小学语文教育教学模式也一直都存在着很大的问题。小学生对世界的认知和理解不够到位，在学习的过程当中更多地会将学习作为一件苦差事。在这样的情况下如果只是像原来那样通过每一位小学语文教师自己的努力，一味地将知识单方面地传授给学生，而不去考虑学生对于知识的理解和接受能力，最终只会造成事倍功半的效果。我们当前对于游戏教学法的应用有一些成功的先例，但是并没有进行广泛的普及。而我们作为小学语文教师，应该要做的就是将这种符合学生学习兴趣和学习习惯的方法，融合进我们的教育教学活动当中，提高我们的教育教学水平和质量，同时也大幅提高学生对于小学语文课程的学习接受程度。

2、小学语文教学中应用游戏教学法的更好途径

2.1 明确游戏教学法与教育教学任务之间的关系

游戏教学法在小学语文课程的教育教学活动当中可以起到很好的促进教学的作用，但是作为小学语文教师在进行教育教学内容的设计时，更加应该注意时刻将教育教学任务目标作为游戏教学法的目的，而不是为了开展游戏教学课堂才使用游戏教学法。不能让游戏教学法成为一种形式，而是让这种新型的教育教学方式方法能够真正地为学生带来更加便于理解和学习记忆的教学课堂，让学生的学习更加高效，也能够让学生在游戏之中领悟更多的人生道理。

比如：教师在进行汉语拼音声母内容讲解的时候，可以在教育教学过程开展之前，在备课的过程当中通过对本班学生学习习惯和学习能力的把握，制定适合本班学生的游戏内容。但是教师在制定游戏内容之时，应该要秉持着更好地让学生学习相关声母知识，把重点放在知识点的传授和教育上。接下来在课程开展的时候，可以将备课时准备好的游戏卡片给学生发下去，让每一位学生记住自己手中卡片上所写的声母，同时让各位学生在游戏的过程中找到与自己相同的声母。通过这样游戏的方式，让每位学生能够更加容易地接受声母相关的汉语拼音知识，同时也可以让各位学生在游戏的过程中对所学知识能够更加深刻的掌握。

2.2 带入学生自身情感，强化游戏教学成果

小学时期的各位学生虽然都有着上课注意力不能集中等等问题，但同时也是每一位学生模仿性思维和好奇心最旺盛的时期。游戏教学法可以更加深入地营造一个教育教学内容相关的故事环境，可以让每一位学生更好地将自身的感性情感带入到营造的教育教学环境当中，实现更加良好的、身临其境的情感体验。通过每一位学生自己的情感理解，加强他们自身对于教育教学内容的理解和学习，同时也能够提高各位学生对小学语文课程的学习积极性。

比如：教师在进行《狐假虎威》一课的教学时，可以让两名学生分别来扮演狐狸和老虎，在这样的角色扮演的过程当中可以让饰演狐狸与老虎的两位学生更加深刻地感受到这两个书中角色的心理状态，同时也可以让这两位学生在玩耍的过程中对狐假虎威这个词有着自身更加深刻地理解和认识。同时在台下观看两位同学表演的每一位学生，也都可以通过将自身情感投入到两位学生的表演当中来对这节课要讲解的故事有着自身更加独到的理解，也可以让各位学生更加喜欢小学语文课程，提高学生对于小学语文这门课程的学习兴趣，加强小学语文课程的教育教学成果。

2.3 创设游戏教学的评价方式，培养学生学习挑战精神

一直以来小学语文课程的教育教学评价方式都是将更多的重点放在学生的期末考试成绩上，无论是我们各位教师还是各位学生的家长，都认为期末考试成绩只要分数够高就代表着学生在这段时间学习的效果非常的好。但是我们一直都忽略了学生在被评价的角度，一直都非常的压抑和害怕。这样的评价方式只会让学生更加讨厌小学语文课程的学习，更加认为小学语文课程是枯燥的、目标单一的。我们应当利用游戏教学法为学生创设一条新型的游戏教学的评价方式。

比如：我们作为小学语文教师，首先应当更多地考虑学生在日常生活当中的学习情况的评价，而不能只把学生评价重点放在期末考试这样一次的评价当中。可以通过学生的课堂日常表现、课后作业任务完成情况、学生在课堂上与教师的互动次数等等多个角度来对学生进行全方位的立体化评价。在学生某一个项目尤为突出的时候，可以为这位学生颁发一朵小红花或者是一些学习用具用来奖励学生，同时也可以激发起身边其他学生的学习欲望和学习动力，最终实现游戏性的阶段化的评价方式和体系。

结束语

游戏教学法作为一种新型的教育教学方式，可以在很大程度上解决当前情况下小学生学习能力较差、注意力不够集中、教师讲解较为困难等问题。通过游戏吸引学生的注意力，他们更多的小学语文知识点融入到游戏当中，提高学生对于小学语文相关知识的接受程度，最终再结合游戏化的阶段性评价方式，让学生可以在娱乐的同时取得更加优异的成绩。

参考文献

[1]杨春玲.游戏教学法在小学语文教学中的应用探究[J].知识文库，2021（24）：73-75.

[2]马东英. 浅析小学语文教学中应灵活应用游戏教学法[C]//.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.[出版者不详]，2021：946-947.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.008922.