刘静

摘 要：班主任在课堂上一定要学会表扬，因为学生其实和其他人一样都喜欢受到肯定鼓励，尤其是小学学生，学生是很喜欢受到班主任对自己的肯定以及鼓励的，在这种环境下，学生会变得更加的自信，也会更加容易的取得进步，班主任在表扬学生的时候可以选择，尽量避免口头奖励，因为学生只有内在的自己缺乏了自信，才需要外在的力量进行鼓励。

关键词：正确管理;批评教育;管理方法;思考问题;

某种情况下，只有在外在的力量不断的刺激下，学生才能恢复自己的自信心，所以班主任在对学生进行鼓励的时候一定要真诚。甚至可以选择用一个微笑代替。班主任也可以选择给学生颁发奖状。优先分配学习任务等等来作为奖励来鼓励学生。学生是一种很容易就会满足的生物，所以班主任的奖励可以少，但是不可以虚伪。

一、正确的管理与批评教育相互关联

面对犯错误的学生，班主任可以用正确的眼光看待学生犯错误的这种行为，并且不断的帮助学生改正这些错误，一步步的成长，并不是说学生犯了错误之后班主任不能进行批评，但是班主任批评的时候一定要注意场合。小学生的内心是极为敏感的，他们时时刻刻在意着外界对自己的评价，所以班主任在批评学生的时候，一定要注意自己的态度，注意自己语言的表达，学生犯的一些小的错误，班主任没有必要对学生进行呵斥，班主任可以在私下的时候找到学生对学生题犯下的错误进行一个小小的纠正。

例如，在整个纠正的过程中，班主任可以从学生无意犯下的错误中找到学生值得表扬的地方，同时给予他们正确的刺激，来帮助学生进行成长，即便有的学生真的犯下了不可饶恕的错误，班主任也应该耐心的听学生把事情叙述完毕，在针对性的进行说服和教育，因为在不了解一件事情的完整全貌之前，任何人都没有权利对其进行批评或者改正。有一句话叫做未知全貌，不予置评。班主任在教育教学的过程中时时刻刻也应该将这句话放在心里。学生适当的接受惩罚，其实对于自己的成长具有很大的帮助，但是班主任不能大动干戈，做出伤害学生的举动，无论是身体还是心理。

二、采用正確的管理方法

有很多的班主任反映自己所教授的课堂上有很多的学生不配合自己，出现了一种不听话的情况，但是班主任在处理过程中一定要分清不听话的学生到底是因为什么原因？有一些学生是因为家庭教育造成的缺陷，以至于学生在学校中不听班主任的建议，另一种学生有可能是有自己的主见，思想偏执，敢于反抗班主任。

例如，第一种学生可能是因为父母的疏忽对学生疏于管教，学生进入中高年级，随着其年龄的日益增长，会造成越来越严重的局面。对于这样的学生来说，对学生进行训斥已经无法产生作用了，班主任更多的应该给予这类学生自己所能给予的最大可能的尊重，让学生在无形中消除他们内心的自卑感。第二类学生其实是思想有些偏执的，他们表现出了很爱面子，教师需要倾听学生的内心，在完全的了解学生之后再对学生进行教育。第三种就是大部分普通学生，即便是普通学生也会有犯错误、不听话的情况，如果是一些小问题教师只需要适当提醒即可，但如果是一些触及原则性行为，教师则需要及时指出学生的错误之处，并为学生讲解这样做法所带来的后果，以此让学生从内心深处认识到错误。

三、教师学会站在学生的角度思考问题

班主任在某些方面其实和学生的家长是一样的，学生在学校外接触到最多的就是家长，在学校内部接触到最多的其实就是班主任。有句古话是这样说的，一日为师，终身为父。这句话并不是没有道理的。班主任在教育教学的过程中应该充分的理解，学生在成长的过程中需要不断的犯错误，班主任在培养学生的过程中要做到具有耐心。

例如，学生并不是十全十美，同时学生可以在不断的失败中总结经验，吸取教训，班主任可以在这个过程中帮助学生来吸取经验和教训。每一个学生都有自己的优点，他们通常表现出来最大的特点的时候，其实就是他们的优点，只不过有部分学生他们的特点没有完全的表现出来，需要班主任进行不断的了解，甚至于有的学生需要班主任进行不断的栽培鼓励，才能展现他们的特点。班主任在教育教学的整个过程中，要学会发现学生的特点，耐心等待学生详细的记录下每一个学生的特点，当然学生在整个过程中自信心越强，那么对于教育教学质量的提高，也会有不可忽视的作用。

总而言之，班主任在教育教学的过程中，不能制定简单的标准，就来评定某一个学生的好与坏，每一个学生他们的成长都具有迟缓性，所以无论在发生什么情况的时候，班主任一定要首先听取学生的内心引导学生，让学生能够将自己想说的勇敢的表达出来，当然。班主任在教育教学的过程中，也要选择适合的教学方法来帮助学生。进而才可以提高整个班级的教学质量。

参考文献

[1]宋玉琴.小学班主任班级管理工作研究[J].学周刊，2022（15）：170-172.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.15.057.

[2]李慧燕.浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术[J].新课程，2022（17）：228-229.