丁婧凡

摘 要：初中生的核心素养的发展受到各界人士的高度关注，现阶段老师在综合实践课程时期，关于学生核心素养的培养现已经进行多元化的路径研究，融合教学课程或班级建设活动，目的在于探索初中生素质教育的方向。在核心素养理念下，初中德育教育工作的对策优化提升，要老师转化思路并运用有效的管控措施，不断提高德育教育工作的品质，有效保障初中生的全方位发展

关键词：初中教学;德育工作;核心素养;

引言

根据教育体制改革工作的规定，老师将德育教育理念视作根本，重视学生的个人素质的培养，是现如今初中德育教育的关键。确定教学内容及其核心理念以后，以德育教育为根本，紧紧围绕学生的生理和心理的健康发展需要，新时期德育工作理念与学生核心素养教育目标相切合，因而初中老师要确定教育科研着重点，展示德育教育的专业性，达到因材施教、以学生为中心的教学方法运用，为不断发展学生的核心素养而不断的努力，

一、始终坚持以学生为本改变对策

提升初中生的德育工作，要把教学管理方式进行提升。传统式的教育研究工作，老师忽视学生的现实需要，老师在无形中变为了课堂教学的主体，学生在教育活动当中，长时间处在一种被动的学习状况，影响到自己的学习效果，同时影响到初中生的思想品德修养的发展，所以，老师应转变自己的教学理念，不但要助力学生参加相应的德育教育环境当中，也要将客观性的影响因素有效管理，激发学生的德育教育知识的学习核心地位，德育实践工作效果才可以进一步提高[1]。

老师在九年级学生德育教育期内，要激励学生主动投身班会活动，或者是在实践过程中充分利用班会活动，助力学生积极主动交流与沟通。根据写日记的方式要求学生将个人心得体会展开梳理，整个过程中学生有分析自己的思想观念，确定自己的发展趋向，必定也能克服学习过程中的欠缺。在这个环节之中，初中生要将个人的成长与集体的具体需要有效的联系，不但能得到思想道德修养发展的可能，还会为自己的人际关系增加活力。

二、充分利用实践教学活动

老师在推动德育教育的过程之中，要融合初中生的学习行为习惯、思想观念等等这些，搭建社团组织合作活动，让学生们根据献爱心活动及其国防安全练习活动等，实现知识素养的拓展练习。现如今初中生的户外活动相对来说比较多，多安排其参加这一类实践活动。在这个过程中父母、学生们、老师积极参与，更轻松愉快的共享沟通交流，可以给初中生给予更多的了解别人想法的可能，转变自己对他人的偏见，才可以与班里同学们和睦相处。当轻松愉快的小游戏与互享交流用于课堂教学之中，初中生在这个环节中能发现自己、认识自己，拥有了与父母、老师进一步交流与沟通的意识，相互理解不但能提高学生们的责任担当，还可以助力学生们深入人文知识学习的过程当中，在德育教育开拓实践的过程中熟练掌握很多知识[2]。

三、体现了开放性达到家校共育

在初中生成长的道路上，老师要正确认识到不同的时期的德育教育关键点是不同的，在实践活动时期学生和老师都是会遭遇相对应的实践活动问题。说教式的德育教育模式，不可以适用于现代化社会经济发展的需要，因而老师要集中教育的力量，提高德育教育模式。传统式的德育教育更重视理论性的科学探究，会规定学生们在呆板知识的学习期内展开创新探究，很明显学生们不可以适应现在的社会发展需要[3]。班主任身为教育教学的引领者，必定要转化工作对策，将影响到学生成长快速发展的要素有效的管控，激励学生积极参与实践活动当中，熟练掌握高效的学习策略有全面性的发展个人能力的基础意识。

家庭教育與学校教育，都会对初中生的个人成长发展有重要的影响。老师在进一步加强德育教育阶段，搭建三级家校委员会，换句话说在校级、所在年级、班里等不同阶段的德育教育，鼓舞家长共同参与到德育教育当中，在关于初中生的品德教育、道德素养的发展方面，父母与学校要做到高度一致的模式。初中生在日常的学习里或日常生活中基本是在校园当中，根据知识讲座或亲子教育活动的方法，突出学校在德育教育这方面的核心作用，助力学生们减轻学业压力，并掌握亲子教育这方面的有效途径，根据有效的的家校共育沟通方法，给初中生的健康快乐成长打下良好的条件。

结束语

老师在德育教育实践活动时期，紧紧围绕初中生的现实需要及其性格特征，提高教育教学方法，调整工作岗位模式，可以将德育教育与初中生教育管理方面工作有效的融合，为学生们的持续发展创建有利的条件。在这个过程中班主任老师及其任课老师要重点突出工作的关键点，塑造优良的亲子教育思想理念，与父母一块儿探究提高德育教育方法的途径，在教书育人的管理时期，父母和学校要互相配合好，让学生们在日常实践活动当中，能取得不断发展自己、完善自己的机会。

参考文献

[1]高修铭.核心素养理念下的初中德育工作思考与实践[J].吉林教育，2022（10）：15-17.

[2]沈海云.初中德育管理工作开展的思路及对策[J].甘肃教育研究，2022（03）：50-52.

[3]吴敬屹.以德修身，以德育人——关于初中德育教育的思考[J].幸福家庭，2021（15）：157-158.