王艺桦

摘要：为了能够呵护幼儿的成长，教师可以尝试搭建学校和家长之间的联系，以帮助幼儿在教师和家长的共同努力下，实现对于行为习惯的养成、思想水平的提高等方面的效果。为了能够达成这一目的，教师可以采用创新策略，为家校联盟贡献更为丰富的策略，以实现对于幼儿更为全面地指导。本文围绕幼儿家长学校建设与家庭教育的创新举措展开论述，希望对幼儿园一线教师有所帮助。

关键词：幼儿家长;学校建设;家庭教育;创新举措

幼儿的成长往往离不开家庭的影响。因此，教师在推进幼儿园教学任务时，可以注重同家长之间的联系，以帮助每一位家长关注到幼儿的成长，并且能够采用符合幼儿情况的措施，对幼儿的学习进行指导。同时，教师还可以根据现有的情况，采用创新策略，对幼儿的学习进行一定的指导，以帮助幼儿加强对于行为习惯的培养等方面的内容，这将有助于对幼儿的综合素养进行提升。

一、以微信群同幼儿家长进行实时沟通

对于大部分的家长而言，并不能够及时地了解幼儿在学校中的表现，因而在推进家庭教育时，往往会忽视一些幼儿的成长因素。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试通过建立微信群的方式，同幼儿家长进行实时地沟通，以帮助家长能够及时地了解幼儿在成长上的变化。

例如，当幼儿在完成作业时，通过一些新奇的想法，得出了一些与其他人不同的结论，教师除了对这一位幼儿进行表扬外，还可以将这一情况告知给家长，使得家长能够除了为幼儿感到自豪外，也能够改变对于幼儿的教育策略。因此，幼儿家长能够从思维发散的角度，对幼儿进行指导，以提高幼儿的综合能力;当幼儿在校园生活中同他人起冲突时，教师可以在同家长进行沟通和交流时，从客观的角度入手，将幼儿的情况予以告知，以帮助家长能够及时地从家庭生活入手，发掘幼儿出现争端的根本原因。借此，家长能够及时地对相应的问题进行解决，以呵护幼儿的成长。

二、以电话交流解决家长的教育问题

家长在推进教育时，可能会出现一些凭借着自己的能力无法对其进行解决的问题。而相比于家长，教师在解决幼儿问题时，往往具有更为丰富的经验。因此，教师可以加强同幼儿家长之间的电话交流，在对教育问题进行基本把握的基础之上，提出一些可行的教育建议，供家长根据自己的情况，采用相应的策略，解决相应的问题。

例如，部分幼儿在家庭生活的过程中，往往并不会注重个人卫生，因而幼儿很可能会感染一些疾病。对于家长而言，并不能做到24小时地陪伴幼儿，因而不能对幼儿的不卫生情况及时制止。针对这一问题，教师可以在同幼儿家长进行电话交流时，建议家长采用“鼓励式教育”的方式，对幼儿的卫生习惯进行培养。如，幼儿园的幼儿常常会误食一些不卫生的东西，针对这一情况，教师可以建议家长在发现这一情况时，不应用严厉制止的方式，而是采用平等的姿态，向幼儿讲述误食的危害，并且在幼儿放下了误食想法时，对其进行表扬。借此，家长能够以温和的方式，对幼儿的卫生习惯进行培养，以实现对于幼儿行为习惯的培养。

三、开展阶段性家长座谈会

为了能够实现家校联盟的进一步构建，教师可以在推进幼儿园教学时，借助于阶段性家长会座谈的方式，加强家长和家长、家长和教师之间的联系。在座谈会上，教师可以根据自己的教学经验，讲述幼儿的学校生活的普遍问题，以及其可能在家庭生活中出现的普遍问题，使得家长能够在聆听的过程中，将其同自己的孩子的表现进行联系。同时，教师还可以予以一些建议，供幼儿家长进行参考，以方便对相应的问题进行解决。当然，家长也可以在座谈会上，对自己的教育问题和教育心得进行分享，以实现对于沟通氛围的营造。

例如，教师可以讲述幼儿在校园生活中越来越自信的表现，可以讲述幼儿在卫生习惯上的养成，可以讲述幼儿表达技巧的提升等，使得每一位家长都可以在座谈会上，加强对于幼儿情况的分析。同时，教师还可以根据幼儿的问题，如不遵守课堂记录等，提出相应的解决方案，并且邀请家长从家庭生活中，寻找相应的策略，实现对于幼儿的指导。除此之外，幼兒家长还可以根据孩子的情况，对自己的教育心得进行分享，如赏识教育的应用等，以实现座谈会内容的丰富。

四、结语

总而言之，教师在开展幼儿园教学活动的过程中，可以以微信群加强同幼儿家长之间的实时沟通，以帮助家长能够了解幼儿的情况，并且采取相应的措施，呵护幼儿的成长;可以以电话交流的方式，对家长的教育问题进行解决，以帮助家长在家庭教育中，能够采取同幼儿学情相适应的方式，实现对于幼儿的正确引导;可以开展阶段性的家长座谈会，通过加强家长与家长、家长与教师之间的联系，实现对于家校联盟的构建，这将有助于对幼儿的问题解决。

参考文献：

[1]刘开国.信息技术背景下幼儿家庭教育指导策略探究[J].成才之路，2021（08）：141-142.

[2]蔡靖莉.家校联合促进幼儿家庭教育效率的提升研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（10）：172-173.