陈文韬

摘要：在新一轮基础教育课程改革实施以后，小学书法课程得到了进一步的开发与利用。目前，书法课程已经成为小学学校一门重要的学科，并且越来越受重视。但是，依然有很多小学生认识不到学习书法的重要性，对书法教学提不起兴趣，严重影响着小学生的学习动力和学习效率。

关键词：小学;书法教学;学习兴趣

卢梭曾说过：“要啟发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。”由此可见教师在教学的过程中要积极的激发学生学习兴趣。在书法的教学当中同样需要教师通过不同的方式方法，全方面激发学生学习兴趣。

一、运用书法故事激发兴趣

小学生在课堂中经常会因为年龄原因，自控力较差，在课堂当中经常会出现走神的情况。教师在这个时候可以通过故事的形式把学生拉回课堂，让学生通过丰富的故事情节从而对书法产生兴趣，同时书法故事的形式也有利于学生课堂注意力的集中。

例如教师可以在对学生进行书法教学的过程中，在课堂当中时刻注意学生的学习状态，在适当的时候可以给学生讲一讲关于书法的小故事，比如“王羲之爱鹅”“王徽之雪夜访戴”等等。通过故事情节告诉学生优秀的书法中作者的投入和世人高度的认可，提高学生对于学习书法的兴趣，同时通过故事的形式可以引导学生更好的投入到书法的学习当中，克服枯燥的学习过程。

二、运用综艺视频激发兴趣

书法作为中国文化特有的一种文字美的艺术表现形式，在中华民族人民的心中有着重要地位。随着时代的发展和进步，越来越多的影视作品和综艺节目也成为人们娱乐生活中不可缺少的一部分。同样作为书法题材的综艺节目也有很多，在教学过程中教师不仅要教会学生书法更要让学生了解关于中国书法的文化和历史。因此在教学过程中教师要积极运用综艺节目，通过学生对书法相关综艺节目的观看提高学生学习书法的兴趣，让学生更加了解我们国家书法的文化。

例如由CCTV拍摄的《中国书法五千年》就是非常好的综艺节目。不仅讲述了书法在我国的习俗还有对周边国家的影响，同时讲述了中国汉字的由来和书法的形成。教师可以引导学生在课余时间观看这部综艺节目，加深学生对于书法的了解。

三、运用作品鉴赏激发兴趣

教师可结合小学生的实际情况，有针对性地选择书法作品进行赏析，使小学生在书法作品赏析中产生浓厚的书法学习兴趣。可选择一些书法名家的碑、贴等，引导学生进行赏析，比如颜真卿的《祭侄季明文稿》《告身帖》等书法作品。同时教师可以定期选择学生中写得比较好的作品张贴到教室内，让其他的学生通过被张贴的优秀作品和自己的作品能够经常的做对比，让学生知道自己需要改进的方向。张贴的作品应当定期更换，不仅是激励学生进步提高的方式，同时也能够有效的利用优秀作品展示，激发学生对于提高自身书法水平的兴趣。教师可以让学生通过临摹名家作品的方式不断提高自身的书法水平，同时以作品在班级内展示的形式，对学生进行荣誉方面的激励。

四、调动小学生积极性，保持书法学习的新鲜感

（一）以汉字演变发展，培养小学生书法学习兴趣

教师可在书法课程教学中，给小学生展示不同时期汉字的基本形态，并讲述汉字演变发展，以此激发小学生的书法探究与愿望。汉字经千百年演变发展，从早起甲骨文、金文到篆书、隶书、楷书再到草书与行书，最初原始人类以绳结、刻契及图画等进行辅助，后来以特征简化图形代替图画，当图形符号简化到一定程度后，便形成了原始文字。秦始皇统一六国后，丞相李斯在大篆及流过古文字基础上，进行了规范与调整，以小篆作为标准书写字体，小篆呈长方形，壁画流畅圆润。比如隋文帝原隨国公，但因“隨”字的“辶”有不稳定之意，故将“辶”去掉，造“隋”字作为国号。书法教师以汉字形态演变，吸引更多的小学生主动参与到书法学习过程当中。

（二）融入趣味书法竞赛小游戏，丰富书法学习过程

为充分调动小学生书法学习的积极性，教师可适当地在课程教学中融入趣味书法竞赛小游戏，逐步丰富书法学习过程。当学生具备一定临摹书写技巧，教师可组织笔画组装或者是书法竞赛，有书法教师挑选出一篇适合小学生书法作品，让其临摹，对于完成速度快且质量好的学生给予肯定与表扬，对于完成度相对较弱的小学生给予一定的支持与引导，以欣赏的眼光对待小学生书法学习，帮助小学生树立书法学习自信心，从而培养小学生的书法学习兴趣。

五、结论

总而言之，作为一名文化传播者，我们应身体力行的去教授书法课程，采用灵活多样的教学方式激起小学生学习书法的兴趣，更要教会学生们要如何坚持下去，直视书法练习中遇到的困难，培养小学生严谨、认真、持之以恒的良好品质。

参考文献：

[1]侯静.试析小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践[J].中国民商，2018（10）：258.

[2]王艳.小学书法教学的学习兴趣激发方式与实践[J].试题与研究，2020（01）：137.