白浩莲

摘要：减负政策的主要目的是为了能够减轻学生的课业负担，并在此基础上提高学生学科核心素养，将课内与课外的学习活动进行有机整合，少而精的高质量作业替代传统机械、重复和枯燥的作业，真正达到“减负增效”的目的。本文主要分析初中语文作业布置过程中存在的主要问题，并提出几点在减负政策下初中语文作业布置的有效策略，以供参考。

关键词：减负;初中语文;作业布置;策略

初中语文作业布置的主要目的是帮助学生巩固课堂所学知识，实现教学目标，从而提高教学质量，作业在整个教学体系中发挥着十分重要的作用，同样也是教学体系中不可缺少的一个环节。现阶段，在初中语文作业布置的过程中，大多数教师都没有对其予以足够的重视，依然沿用传统的理念与方式为学生布置作业，这不仅会为学生增加较大的学习负担，同时也会降低学生的学习兴趣，非常不利于学生今后的发展。随着减负政策的推广与普及，初中语文教师必须要加强对作业布置的研究，争取以最少的作业获得最佳的效果。

一、初中语文作业设计存在的问题

（一）作业布置形式单一

现阶段，大多数初中语文教师作业布置的形式十分单一，通常为读一读、写一写和背一背，这种情况就导致作业完成的过程成为简单的体力活动，对于学生的思维训练严重不足。同时，在批改学生作业时完全参照统一的标准答案，这虽然能够帮助学生了解答题思路，但是却降低了学生对于文化的感知。初中语文学科本就是锻炼学生思维能力、表达能力、理解能力的重要学科，学生完成作业也是一个思维训练的过程，若是能够从不同角度看待问题证明他们的思维非常活跃，但是教师作业批改的标准答案就会扼杀学生的创新思维，久而久之也会降低学生学习的积极性。

（二）作业难易程度单一

初中语文教师在布置作业时，没有注重学生个性化的学习需求，让全班学生完成一样的作业，虽然这样能够省去教师设计作业的时间，批改起来也十分简单，但是这种作业也会让学生之间的差距越来越大。对于基础好的学生来说，做起来十分简单，分分钟就就能做完，而且并没有感受到作业布置的价值;对于基础较差的学生来说，不容易完成，最后会通过抄襲的方式完成作业。

二、“减负”政策下高效布置初中语文作业的策略

（一）注重作业的自主性

初中语文教师在布置作业时，需要考虑学生学习的主体地位，也就是尽量设计出一些自主性较强的作业，这样才能够发散学生思维，对于提高学生创新能力也有着十分积极的作用。因此，在初中语文作业布置的过程中，教师突出学生的主体地位，可以多为学生提供表达自己观点和态度的机会，养成良好的自主学习习惯。例如，在学习《观沧海》时，教师就可以鼓励学生自主完成阅读和学习，然后为大家分享一些自己的学习方式，最后再比较看谁的学习效率高，通过这样的作业，教师就会发现有些学生为作品配上音乐，进行有感情的诗朗诵，而有的学生则翻出曹操的其他作品进行对比，来了解诗歌的特点。通过这种方式能够调动学生的创造性和积极性，进而让学生创造思维得到发散。

（二）重视作业的开放性

为了充分发挥出作业布置的价值，教师要改变传统单一、枯燥的作业布置方式，通过布置开放性的作业让学生的语文综合素养得到提高。例如，在学习《济南的冬天》这篇课文时，文章主要描写了济南冬天的各个方面，学生描述出了济南美妙动人的冬季景色，为了让学生能够掌握作者这种描写景色的手法，教师就可以为学生布置以下这种开放性的作业：说一说你眼中的家乡冬天有哪些景色？每年冬天的景色都是一样的吗？你对冬天有哪些情感？等，当学生完成这一问题后，对于提升自身的写景能力有着良好的帮助。

（三）提倡作业的分层性

初中语文教师在布置作业时，需要意识到每一名学生都是独立的个体，而且他们的学习情况与认知水平也各不相同，所以教师要注重满足学生个性化的作业需求，避免“一刀切”的现象发生，对于处在不同层次的学生布置不同的作业。例如，在学习《济南的冬天》之后，教师就可以让基础相对较差的学生掌握一些生字生词;而中等水平的学生要在掌握生词的基础上感知内容，揣摩词语并感知文章内容;对于基础较好的学生要让他们深入了解文章中的一些修辞手法，从而让他们感受到作者对于济南冬天的情感寄托以及感受。通过这种层次不同的作业，能够让处在不同阶段的学生都能够得到思维锻炼，进而提高班级整体学习效率。

三、结语

总而言之，在减负政策下，初中语文教师必须要积极创新作业布置的理念与策略，深入分析传统作业布置过程中存在的主要问题，并采取有针对性的策略对其进行解决，实现学生综合素质的提升以及全面发展。在布置作业的过程中，教师要做到注重作业的自主性、重视作业的开放性和提倡作业的分层性，从而让学生在作业中找到学习的乐趣，不断巩固自身的基础知识。

参考文献：

[1]孙延娥.减负背景下初中语文作业创新设计策略[J].现代农村科技，2021（12）：78.

[2]马玉兰.谈初中语文作业布置的有效性[J].考试周刊，2018（02）：58.