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以景导学,以趣诱学

2022-07-18陶丽亚

三悦文摘·教育学刊 2022年9期
关键词:初中英语教学

陶丽亚

摘要:在我国国际地位不断提升、全球一体化格局悄然形成的宏观背景下,英语这门国际性语言正在发挥越来越重要的作用和影响,所以,塑造跨文化意识的英语人才成为至关重要的任务,各所中小学承受了比以往更重的育人压力,为缓解英语教师教学和育人方面的压力和负担,特推出“以景导学,以趣诱学”的教学思路,并对其实践展开深入探究,提出观点、阐述策略,希望可以间接助力我国教育事业蓬勃发展。

关键词:以景导学;以趣诱学;初中;英语教学

初中是学生系统学习英语、全面学习英语的重要阶段,是初中生打好英语根基的黄金时期,为此,需要初中英语教师精心设计教学,更要选用科学、有效、创新的方法开展教学工作,尽可能达成“以景导学,以趣诱学”的效果,这必然会教师教学效率、学生学习效率事半功倍,由此奠定了本次研究的重要现实意义。

一、开展情境教学,以景导学

现代教育理念提倡學生主动、积极参与课堂,所以需要初中英语教师积极引导和调动学生参与课堂的热情,教师可以采用情境教学的方法去达成该项目的,也可以借助情境渲染课堂之机,实现以景导学目标,可让英语课堂教学效果达到最佳。

建议初中英语教师可以采用多媒体创设生动、形象情境,这远比教师个人用语言创设情境来直接和有效,可以通过展示图片信息、音频等信息,快速升华课堂气氛、吸引学生观看并激发各种思考与想象,切实让学生产生身临其境之感,自然会让学生饶有兴趣的学习。例如在《Making friends》一课教学中,教师可以采用多媒体向学生展示不同场景图片,如教室、图书馆、操场等,让学生在图片创设的情境中开展英语对话,主要是展开交朋友之类的对话,让学生学会交朋友并了解朋友的真正含义,从而形成对友谊的正确认知,间接达成提高学生语言运用能力的目的。教师可以将导学环节放在教学之初,从而导出本节课堂真正的学习内容,让学生对新内容的接受更自然、更顺畅。

当然,在大力依托多媒体创设教学情境过程中,英语教师个人也要释放魅力与激情,让英语课堂不再枯燥、不再乏味和严肃,相反的,要通过和蔼的面庞、幽默的话语营造轻松、愉悦的课堂氛围,消除学生的紧张感、焦虑感并缓解学生压力,让学生将英语学习视为一件有趣的事,自然会主动、积极进行学习,学习效率自然事半功倍。当然,除了采用多媒体创设生动的教学情境,也可采用生活道具创设动人情境,教师完全可以结合情境教学实际状况去设计、优化和调整,相信会高效达成导学目的。

二、做好趣味设计,以趣诱学

如果以景导学是改良初中英语课堂的办法,那么,以趣诱学便是改变学生学习态度的手段,教师有必要在以趣诱学中花费较多精力和时间,这会让学生受益匪浅、受益终身。此外,借助这个契机让学生真正认识到英语学科、英语知识与技巧的重要价值,方可端正学习态度并视英语学习为自己的事情,可减轻教师教学压力、减少教师教学阻力。

首先,可以通过补充有趣的素材来增强英语教学趣味性,开阔学生眼界、增长学生见识,最好与学生现实生活存有密切关系或令学生感兴趣的素材,包括文字素材、图片素材、音频素材等,或是动画片素材、歌舞素材、影视素材等,如在《Birthday party》一课教学中,向学生补充西方影视作品中的生日派对片段这类素材,让学生通过观看,了解西方文化的特点,可以与我国文化加以对比,发现各自亮点,从而形成跨文化意识。

其次,可以在课堂中组织学生参与游戏活动,这类活动若可以存在奖惩机制、竞赛的元素则再好不过,可以最大化激发学生的活动参与兴趣,进而带着饱满的热情参与其中,会让课堂教学氛围不断高涨,相信学生的学习效率也会有大幅度提升。

最后,可以组织课内与课外结合的趣味活动,以此来提高学生学习兴趣并实现主动、积极学习。要知道,课堂教学时长往往有限,若想在课堂中开展丰富多彩的英语活动并让满足学生的心理需求,存在较大难度,为此,初中英语教师可以设计与组织更多课内与课外结合的趣味活动,如英语对话的表演活动、课外调研活动、故事演讲活动等等,让学生体验到学习英语的乐趣,带着兴趣投身活动中,实现边锻炼、边学习、边巩固英语根基,会让学生受益无穷。

三、结语

总而言之,以景导学、以趣诱学是初中英语教师要竭力完成的目标,这是体现课堂现代化特征、提升教学质量的保证,为此,需要初中英语教师立足实情并精心设计教学工作,主抓学生主体地位、学习兴趣、课堂魅力几个方面,更要敏锐发现课堂教学中出现的问题,探究问题根源并将问题根本性解决,让课堂学习气氛更浓郁,方可轻松彰显英语课堂魅力与价值,相信学生学习劲头会更充足,必然能与学生高谈阔论、共同进步!

参考文献

[1]陈梦月.新教育背景下以景导学以趣诱学试论初中英语教学[J].校园英语,2019(46):224.

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