张海波

摘要：以人为本是我国科学发展理念的核心，以人为本的核心理念直接指导了当前的学校德育管理工作，是目前学校教育管理工作的重點内容;该文重点阐述了小学管理中的现状，主要是规章管理和对学生的唯成绩论，并且落实以人为本理念的要求。

关键词：教育管理 以人为本 小学发展 综合素质

引言

在科学发展观的叙述中，以人为本作为事物发展的开端，最基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。当前，基于以人为本的理念运用于小学学校管理的研究仍处在探索阶段。在教育界中，提高小学学校教育管理质量从时间上讲一个长期的过程，然而其决策作用的是领导者，因此，他们必须不断地改进管理模式，创新教育方法，弥补传统教育模式上的不足。在多姿多彩的当代社会，小学生极其容易对新鲜事物产生好奇，有的可以让他们发现自己的兴趣爱好，然而有些不良文化会影响他们的身心健康，使他们原本纯真的心产生动摇。这时，作为领导者，需要为老师和学生的进步提供有利的帮助，作为老师，需要引领学生朝着正确的方向行走。然而在实现更好的发展中，由于各种原因迫使领导者没有很好的在小学学校教育管理体系中凸显以人为本的理念，导致学校整体的管理质量并没有明显的提升。如何将以人为本的理念完美的运用于小学学校管理中成为小学学校领导者所面临的问题，为解决这一难题，本文对以人为本的理念更好的应用在小学学校管理模式的方法进行探索与分析。从而最大化的促进小学学校管理效率的进步。

一、将人本理念应用于小学学校管理的作用与意义

每个小学生都是未来之光，是中华民族长久延续与社会发展的星星之火，在小学六年的时间中，学生不仅需要学习科学知识，还需要将德智体美劳综合于一身，全面发展素质教育，培养学生对社会的适应能力。因此，小学学校管理模式对小学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的作用。以人为本的理念是一种全面协调可持续的思想，适用于小学生的综合发展，将以人为本的管理理念落实到小学学校管理模式中，以小学生和老师作为管理的主体，鼓励老师创新教学方法，发展小学生的兴趣多样性，在快乐中学习，可以有效地促进小学生的个性成长，为未来的学习之路夯实基础。因此，在小学学校管理模式中，结合以人为本，可促进学校整体管理工作正常有序的进行，充分发挥老师和学生的主观能动性，让广大师生体会到在生活中学习，给与老师和学生更多的参与权和自主选择权，让学校管理更加人性化，促进学校整体发展。

二、将人本的理念应用于小学学校管理中的方法

1、领导者树立“以人为本”的办学理念

小学教育是一个人学习和提升个人修养的起步阶段，在这一时期最容易使学生形成惯性思维，如何让小学生养成正确的惯性思维，最重要的是需要转变传统的教学管理观念，培养学生良好的生活习惯和学习方法。具体来说，领导者配合老师起到带头作用，从学生的角度出发，学习如何和学生沟通，多组织家长会，了解每个学生的情况，多吸取家长和学生的想法与建议，处理好老师与家长、家长与学生、老师与学生之间的关系。同时适当让学生自主管理班级，例如安排学生组织卫生小组，时常的检查并进行打分排名，不仅能让学生体会到荣誉感和责任感，还可以宣扬校园卫生文化和培养学生的自主能力。在安全教育上，增大校园安全管理力度，向学生普及基本的法律法规，提高学生的自我安全意识，避免危险意外事故的发生。老师需要主动关心学生，给与学生最大的鼓励，学校领导也需要理解与体谅老师，给与老师最大的支持，尽最大的能力去解决他们所遇到的难题，定期的开展师生集体交流学习活动，促进师德师风建设，提升学校管理效率，让小学学校教育管理方法更加的人性化和科学化。

2、推行民主管理机制

将以人为本的理念应用于小学教育管理模式的执行中，最重要的根据小学生的成长需求作为依据，不要随意否定学生的想法，尽量地使学生释放天性，让学生在自由快乐中成长学习，发展学生的综合素质，有利于使老师和学生树立自主意识，提高工作和学习的积极性，增强领导者决策的正确性与科学性，有助于学校建立健全的民主管理制度。民主管理机制主要包括：一是建立并完善相关制度方针，例如校务工作条例、教职工考勤制度、教育教学考评制度、教学常规管理制度以及相应的奖罚措施用于激发老师的进取意识;二是建立民主管理专项机构，并选取具有相关特长的师生作为不同职位、不同身份的民主管理人员。这样可以全方位的为学生提供一个自主探究与进步的良好机会，引导小学生个性化成长，让学生能够健康、快乐的度过小学六年时光。

3、强化以人为本教学管理模式

在班级管理上，参加班级管理的学生多具有很好的班级管理技能和人际关系技能，这种学生往往能够利用自身在班级中所形成的巨大影响力，经过老师对自身的进一步严格要求，从而促使自身建立一种良好的行为规范，进而向其他学生提供示范影响。身边的榜样也往往具有很大的感召性及吸引力，能够使他们更切实地接受新知识，在精神上得到激励，进而为改善他们的行为提供激励支撑。参加班级管理的学生，该同学会有意识地激发努力学习的积极性，从而不断完善自我，持续地努力发展，充实自我，进而实现学生自我能力的整体提升。积极参与学校管理的這些学校，在作为其的榜样时，学校将会在其进行学校管理时更加配合，进而促进该校的班级管理效率和服务品质的提高，加强该校的班级管理。以人为本的学习管理改革，认真实施各项以人为本的学习管理工作，突出以人为本在学习工作管理中，确保管理领域的每一个决策考虑到教师和学生需求。

4、树立“以人为本”教学管理理念

作为学校管理的直接参与者和执行者，教师在构建学校和学生相互之间的良好关系方面扮演了重要角色。教师们一方面要向学生说明学校的各种教育管理决策，贯彻学校各种教育领导规定，另一方面又要做好教师和学生相互之间的情感交流，并组织教师表达学生的主观诉求。所以，教师们应该对以人为本的学校教育管理模式有系统了解，领导们要全面重视教师个性发展的实际需求，健全班主任教育管理体系，并组织教师定期自学，构建班主任的教育基石。此外，学校要优化教师评价体系，营造开放的教学环境;平等民主的教学氛围促使老师在教学中大胆探索，进一步提升自身素质。在具体实施上，老师应正确处理学生的个体差异，鼓励他们的个体成长，以激发他们的学习主动性，增强他们对教师的依从感，推动学校教育水平的提升。

综上所述，教育是我国提升国民素质最重要的方式，而小学生是祖国未来的花朵。因此，打破传统的教育模式，将以人为本的理念应用于教学管理模式中是必须的，充分落实在小学生的生活、学习中，通过领导者树立以人为本的办学理念、推行民主管理機制、建设丰富的校园文化以及贯彻“以人为本”的小学生思想政治教育等方法，进一步的促进小学学校教育管理向现代化、科学化和人性化的方向发展，真正发挥小学的教育价值，实现“育人”的教育目标。

参考文献：

[1]陈秀丽.基于"以人为本"理念的小学教育教学管理模式研究[J].教学管理与教育研究，2020，5（16）：105-106.

[2]李占成.基于"以人为本"理念的小学教育教学管理模式研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（1）：25.

[3]刘莉.基于"以人为本"理念的小学教育教学管理模式研究[J].考试周刊，2018，（74）：21.