APP下载

浅谈核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践

2022-07-17孙悦

快乐学习报·教师周刊 2022年35期
关键词:德育教学小学体育教学渗透策略

孙悦

摘要:近年来,随着我国现代教育技术的飞速发展,人们越来越重视小学体育教学中德育教育的渗透。小学体育教学不仅仅是对学生身体机能与身体素质的锻炼,更是对学生体育品德的培养与提升,新课改要教师在小学体育教学过程中应当注重核心素养的渗透。所以教师在现阶段小学体育课堂教学时,应该根据小学体育教学的特点,结合学生认知的习惯,不断的渗透德育知识,更好地引导学生对小学体育知识与能力的认知与把握,从而也能够更好地向学生传授核心素养,提升小学体育教学的效率。

关键词:核心素养;小学体育教学;德育教学;渗透策略

引言:

近年来,随着小学体育课程目标与要求的改变,核心素养成为教学的重要组成部分。教师在现阶段小学体育教学过程中,不仅要引导学生掌握体育知识与技能,培养自身的身体素质能力,还应该根据相应的体育活动,结合德育知识设计多元化的课堂内容,更好地引导学生感受小学体育课程的魅力,也能够有效地落实新课改的目标与要求。所以在当前时代背景下,教师应该积极地根据时代的发展趋势,不断的优化自身的价值观念,从学生的角度出发,有效地在课堂教学过程中渗透德育知识,提升学生的思想品德,从而还能够极大地提升核心素养背景下小学体育教学的质量。

一、小学体育教学中渗透德育的原则分析

(一)统一性原则

近年来,我国开始在各个教育阶段实施素质教育,要求教师在带领学生学习基础知识的同时,还应该根据各个学科的核心素养,不断的渗透德育知识,从而可以有效地培养学生的各方面能力。小学体育课程作为各个教学阶段必不可少的课程之一,对学生的身体机能以及能力的提升也有着极为重要的促进作用,所以,教师在小学体育教学中渗透德育时,应当遵循统一性原则,注重循序渐进、有计划、有目标地对教学内容进行设计与优化,实现教学内容的层层深入,逐渐提升小学体育教学的整体教学效率,还能够使得学生从有从无到有、由浅入深的学习体育知识与技能,可以更好地促进知识的衔接与过渡。

(二)差异性原则

个体之间都存在着一定的差异性,教师在小学体育教学过程中渗透德育时,也应该遵循差异性原则,尽可能地保护每一位学生的发展规律,做到因材施教针对性教学,能够根据学生的认知水平,分层次地设计教学内容,从而可以更好地引导学生掌握基础的知识,提升自身的品德。

二、核心素养下小学体育教学中渗透德育的策略分析

(一)基于游戏活动,渗透德育知识

在当前背景下,教师在小学体育课程教学过程中,为了有效地渗透德育知识,引导学生高效率的学习知识与技能。首先,教师应该从学生的认知特点出发,根据小学阶段学生的发展规律,选择适合学生的游戏活动,结合小学体育课堂教学的目标与要求,有效设计德育模块。例如在学习乒乓球的发球动作时,若让每一位学生练习发球,练习结束后再将所用的乒乓球归位,会浪费很多不必要的时间。教师就可以基于德育教育,引导学生两两一组相结合,一位同学练习发球动作,另一位同学进行捡球。这样一来,通过小组两位同学的结合,可以节省大量的时间,还能够提升小组成员之间团队协作的能力,教师基于游戏活动进行德育知识的渗透:“同学们,无论今后我们从事什么工作或者学习活动,都应该善于借助外力,懂得与小组其他成员相互配合,并且小组成员中的每一位同学都有自己的工作任务,只有认真对待自己的工作任务,并积极地配合其他成员,才能够高效率地完成相应的任务,提升自身的能力。”这样一来,通过这游戏活动,既能让学生切实感受到团队协作的实际意义,又能够有效地渗透德育知识,还能够提升核心素养下小学体育教学中渗透德育的效率。

(二)基于德育教育,实施分层教学

在小学体育教学过程中,教师不能够对所有的学生一概而论,因为每一个学生个体之间都会存在一定的差异性,无论是从身体素质,能力或者学习认知能力等方面都存在着一定的差异性。教师在教学中渗透德育知识时,应当尊重每一位学生的发展规律,遵循差异性原则。所以教师可以基于德育教育实施分层教学,例如在小学体育教学过程中,教授立定跳远相关知识内容时,有部分学生弹跳能力较弱,在学习动作与技巧方面会更加仔细,而部分弹跳能力较强的学生往往过于自信,并不会认真地学习相应的动作与技巧。因此教师就可以抓住这一特点,对学生实施分层教学。教师可以在课堂上首先带领学生掌握立定跳远的动作与技巧,然后再为学生留出时间供学生进行自主练习。最后,教师对每一位学生的动作与技巧进行检验与考核。在学生自由训练时,教师就可以提醒学生与其他同学结合,共同完成本次考核。这样一来,弹跳能力较强的同学便会主动与弹跳能力较弱的同学相结合,互相取长补短。既能够有效地保护弹跳能力较弱学生的自尊心,也能够提升班级的整体教学效率,教师最后再对学生进行适当的德育教育:每个人都有各自的长处与短处,不能够以自己的长处与别人的短处相比,应当虚心接受与学习他人的建议与方法。只有如此,才能够获得最终的胜利。学生既能够通过具体的教学内容感受德育教育,也能够有效地提升体育教学的质量[1]。

(三)教師应该转变自身的教育观念

在当前时代背景下,教师应该转变自身的教育观念,从学生的思想认知入手,不断了解学生内心的想法,更好的优化进一步的内容设计,从而可以有效地提升核心素养下小学体育教学中渗透德育的效率,对学生体育品德的提升也具有良好的促进作用。同时,在小学体育教学中,渗透德育知识是一个循序渐进并且连续性的过程,教师应当在各个教育阶段根据不同的教学目标,设计科学合理的教学内容,从而引导学生逐步对知识进行深入与探索。教师也应该根据各个教育阶段学生的心理特点,有计划、有目标地改变德育的内容,从而可以更好地对学生做出正确的指导。教师还应该积极的转变自身的教育观念,在设计体育课程内容时不断的渗透德育知识,更好地引导学生感受体育课程的核心素养内容,并且教师也应该积极地在教学过程中带领学生逐步对知识进行探索与研究。例如,在练习短跑时,随着年级的提高,教师也应该适当的提升对学生的要求,既要要求学生缩短跑步的时间,也应当提升学生动作的标准度,以引导学生逐步对知识与技巧的加强与巩固。唯有如此,学生才能够一步步地按照教师的教学计划,实现对知识的理解与认知[2]。

三、结束语

在整个小学教育阶段,体育课程教学是其重要的组成部分,其不仅能够培养学生的素质能力,又能够引导学生加强锻炼,为文化课程学习奠定良好的基础。但在现阶段的教育中新课改对小学体育教学提出了更高的目标与要求,要求教师应该基于小学体育课程的核心素养,不断地在课堂内容教学过程中渗透德育知识,更好地培养学生的良好品德,以引导学生树立积极向上的人生态度,从而有助于落实新课改的目标与要求。

参考文献:

[1]张立华.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].国际教育论坛,2021,2(12):115.

[2]邹美文.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].体育师友,2018,41(5):3.

猜你喜欢

德育教学小学体育教学渗透策略
论在德育教学中渗透职业意识与促进学生职业发展
中学音乐教学中德育的渗透策略探析
浅谈如何构建中职德育课多元评价体系
浅谈初中班主任工作中的德育教学
短绳在体育教学中“一物多用”的具体案例分析
阻碍农村小学体育教学发展的主要因素及对策
基于创新角度的小学体育教学方法探究
浅谈如何实现小学体育教学的高效性