王丽娟

摘要;班级管理是作为班主任最基本的一项工作职责，巧妙而科学的班级管理策略往往能产生突出的意义及其作用，引导着学生朝着好的方向进步与发展。

关键词;小学;班主任;管理

小学阶段是培养学生学习兴趣、学习习惯和良好行为的重要时期，在这一阶段养成的习惯和能力会对学生未来发展产生重要影响。学生在这一阶段活泼好动、心智发育不成熟、缺乏对自我的管理，因此班主任的管理和引导至关重要。一个好的班主任不仅能够促进学生养成良好的学习习惯，同时还可以让学生建立正确的思想意识和行为习惯。班主任在进行班级管理工作中，不仅要冲破束缚在思想中原有的落后教育理念，更要不断创新自身管理模式，运用适合学生心理和生理发展特点的先进班级管理方法，这些都是对小学阶段班主任工作的考验。

一、明确班级公约和规则

明确的班级公约和规则可以使班级管理工作事半功倍。如学生都知道上课要安静的道理，只是小学生的自控能力较弱，也许他们只是对某一件事、某一句话觉得好玩而笑个不停，其实这都是可以理解的。为什么很多时候老师立下的规矩不管用？很简单，因为那是老师立下的规则，而孩子只是被动的接受者、遵守者。因此，想要使班级公约或规则起到显著的作用，就需要让学生参与到班级公约或规则的制定中来，并且让学生思考制定班级公约的意义。在学生安静的时候要让他们自己思考：你们觉得上课遵守纪律重不重要？为什么重要？尤其是第二句话，一定要让孩子自己思考，自省、发言说一说为什么纪律重要呢？试一试，绝对会有意想不到的事情发生。只要是孩子自己说出来的都是他们认同的，这时，再问孩子们：有些时候大家不自觉地就乱了，我们要想个办法让大家安静下来。当然如果孩子们能想到好办法就最好了，如果不行，那班主任和孩子们约定口号，当听到口号时，大家要一起做一起喊，比如：123 请坐好！ 321 请安静！让学生共同参与到班级公约和规则的制定中，既可以使学生遵守课堂秩序，也有利于班主任开展班级管理。

二、加强师生间沟通

加强师生间的沟通可以使班主任充分了解学生的想法，同时，还有助于团结师生间的关系，借助和谐的师生关系，更容易使沟通达到最佳效果。很多小学班主任会认为小学生年龄较小，其想法和建议不可取，因此，很少与学生进行沟通。其实并非如此，沟通是非常有必要的，只有充分了解学生的想法，才可以采取针对性的管理措施。然而沟通是需要注意方式方法的，只有方法得当，才更容易取得良好效果，因此，在沟通中班主任还需要尤其重视以下两个方面，一是距离性，与学生同朋友一样相处，自然可以使其“亲其师”，但如果和学生过于打成一片，则班主任的威信地位也将会有所下降，甚至部分同学会利用与班主任的关系去钻纪律的空子。面对班主任的批评指正，学生往往也不认真对待，嬉皮笑脸的。二是注重日记沟通，在班级管理上班主任可以建立班务日记，每个学生都可以将自己的看法建议写于班务日记中，班主任通过班务日记就可以充分了解学生的想法，对于学生的建议，班主任要予以肯定和接纳，并根据学生的想法和建议对班级工作作出及时的改进与调整。同时，还要及时帮助学生解决问题。

三、深入学生的生活

传统班级管理中，大部分班主任所采用的都是遥控式管理的方式，他们并未深入学生的生活，这也是班主任管理工作实效性低的主要原因。为此，班主任需要改变这种状态，要积极深入学生的生活中，不仅要了解学生的思想，同时，还要关注学生的兴趣爱好、性格特点以及生活经历等，只有充分了解学生生活，才有利于对班级实施更好的管理。在班级管理中班主任应采用“走动式管理”，充分融入学生的生活，并及时关心学生、爱护学生，这样才可以有效提升班级管理质量。基本上小学都是采用大班额教学的方式，班级学生人员数量多，学生性格各异，在相处过程中也不可避免地会发生矛盾和纠纷。如果班主任不及时深入学生生活，多在班级中进行走动，那可能也发现不了学生之间的矛盾和问题。此外，如今的学生在师生关系上也有了新的认知，他们希望能和教师打成一片，追求民主和平等，为此，在班级管理中要始终围绕着学生转，围绕着班级转，深入学生生活，加强与学生之间的关系，充分融入学生活动，这样才能结合学生的实际情况，为学生制定有效班级管理方式，进而提升班级管理工作的有效性。在班级管理工作中深入学生生活是比较有效的一种管理方式，班主任要充分利用这一方式，从而推动班级管理工作更好的开展。

四、因学生而异进行管理和批评

当学生犯错误或者存在不良行为时，教师往往会批评学生，批评是班级管理工作中较为常见的手段，然而，如今却有很多的老师不能正确使用批评。批评过于严厉会使学生产生畏惧，从而导致师生关系更加疏远。若对学生的错误不管不顾，则很容易使学生变本加厉，为此，在学生的批评管理上，班主任要因学生而异。对于不同性格的学生需要采取不同的批评手段，有学生比较适合当众批评，但也有学生更适合私下沟通，班主任要充分了解学生情况，进而采取相应的批评教育方式。

五、善用班干部管理

好的班干部是班主任工作的得力助手，为此，在班级管理中班主任还要善用班干部管理，让班干部来帮助教师分担工作。很多班主任都认为小学生年龄较小，不具备管理能力，即便是担任班干部也无法承担班级管理工作，于是在班级管理工作中，班主任都亲力亲为，其实并非如此，在班级管理工作中，班干部起着非常重要的作用，他们不仅可以起到模范带头作用，而且热衷于帮助学生解决问题。强化班干部管理可以帮助班主任分担班级管理的压力，进而有效推进班级管理工作。在班干部选拔上班主任可以从两方面入手，一是培养一批固定的优秀班干部，可以通过班干部考核和民主选举两种方式来评选班干部，作为班干部既要有责任心、管理能力，而且还要融洽同学关系，这也就意味着并不是所有人都适合当班干部，因此，班主任需要从多个角度来对学生进行综合考评，进而选出适宜的班干部人选，然后再由学生进行民主投票，这样所选出的班主任不仅具有一定的任职能力，而且同学们还比较信任。同时，对于所选出的班干部教师定期进行干部培训，小学生毕竟知识和能力有限，而且也没有管理的经验，在班级管理工作中自然也会存在一定的问题，为此，加强班干部培训，也是尤为必要的，班主任要教给班干部管理的技巧和方法，如何既让学生信任，又有威信。打造一支优秀的班干部队伍，班级管理工作才可以事半功倍。二是加入一个“轮值班长”，除了固定的班委之外，每周还需要设立一个“轮值班长”，由同学们轮流担任“轮值班长”，设立“轮值班长”的目的是希望所有的学生都能够参与到班级管理工作中来，这样既可以调动学生参与班级工作的积极性，同时，也可以让学生管理工作的不易，从而更加配合班主任开展班级管理工作。充分发挥班干部管理的作用，不仅可以强化學生的自我管理，而且还能够有效提升班级管理质量。

综上所述，在小学阶段，班级管理工作是非常重要的内容。但是在之前的管理阶段，可能一些班主任只是注重学生的能力学习成绩提升，忽视了管理这一环节，导致班级管理效果不够理想，并且某些班主任选择的一些管理模式过于陈旧。因此，在全新的改革背景下，班主任需要进行由浅入深的思考，根据学生的特点制定更科学化的管理模式，有效提升班级管理质量。

参考文献：

[1]探究新时期小学班主任班级管理的创新与实践策略[J].国际教育论坛，2020，2（5）：182.

[2]王忠平，赵金贵.小学班主任班级管理的创新与实践[J].新课程（小学），2016（001）.

[3]袁久忠.小学班主任班级管理的创新与实践[J].小作家选刊，2016（035）：227.