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“爱”上你的课,没有那么难

2022-07-17徐伟

快乐学习报·教师周刊 2022年35期
关键词:数学课同学老师

徐伟

自参加工作以来,我发现数学课不像语文课那样有感染力;也不像音乐课那样让人陶醉;更不像体育课那样让人自由玩耍;有的只是枯燥和乏味。作为一名数学老师若在教室门口听到学生说:“太好了,这节课是数学课!”那么你该是多么开心和激动,同时也一定觉得当一名数学老师真好。那么到底怎样才能让学生“爱”上你的课呢?我觉得应从以下几方面着手:

一、“喜”而“学”

多年的从教经历,我发现有些同学会因为喜欢某一位老师而喜欢学习他所教的学科;同样也有一些同学因为不喜欢某位老师而讨厌一门学科。这说明让学生喜欢你很重要,只有学生喜欢你了,才会有兴趣听你的课,你也就成功了一半。相反,如果学生不喜欢你,那么你的教学设计再完美,再漂亮他们也会聪耳不闻。经验告诉我喜欢你的理由可以如下:

1、一视同仁

每一位老师可能都喜欢那些学习成绩好的、聪明的、乖巧的學生,对于那些成绩不好的、调皮捣蛋的同学则是烦而远之。但我要说:每一个学生都有他自己的闪光点,都是一个独一无二的个体,我们应用欣赏的眼光从不同的脚度去看待他们。你会发现;“不爱学习的孩子,他们可能和人沟通、交友的能力特别强;爱与老师唱反调的孩子,他可能见解独特,不会人云易云;喜欢调皮捣蛋的孩子,他可能擅长创新。……正如一位名人所说:“世界上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”。那我们就要作那双发现美的眼睛,在生活中的每个细节、无时无刻、随时随地的传递给同学们一个信息,“你们每一个人都是独特的自己,都特别的优秀,都是无可替代的”。这样就能让他们更加自信,在你的课堂他就不会畏首畏尾,而是积极的参与到教学活动中来。久而久知他就会感受到你对任何一个学生都是“不抛弃,不放弃”。

2、“宽容”教育

人无完人,孰能无过,学生也是如此。但我们面对学生的错误时要保持一颗平静宽容的心,毕竟不是哪一个学生是天生愿意犯错的,只是在他的世界里,在他的欲望里,他的心理范围内,他觉得没什么错。我们要走进他们的心灵深处,了解他们的想法,然后再循序渐进的和他们讲道理,让他们认识到自己错在了哪里,怎样改正。我记得我刚参加工作时,只要学生犯错就是毫不客气的训斥指责,但效里欠佳。我班有个学生几乎天天犯错,每次都是一顿训斥完事,然后每天他依然犯错。有一天他又犯错了,那天我要处理的业务实在太多,就心平气和地原谅了他,他却瞪着他那疑惑的小眼神看着我,并用几乎只有他自己能听到的声音向我保证不再犯错。也正是因为这件事让我意识到孩子们虽小,但也需要和他们沟通,让他们说出自己的想法,然后我们再去探究对错的问题。这样,让他们觉得你没把他看作学生,而是当作朋友,近而就愿意听你的话了。

3、“走进”心理

“望子成龙,望女成凤”是每位父母的愿望和追求,也是老师们的渴望。每一位老师都希望自己的学生是最优秀的,然而对于农村的孩子,他们的家长与孩子只是简单的几句:你怎么还不写作业?怎么还在看电视?怎么成绩那么差?……所以面对半懂不懂的孩子,如果只是在唠叨来唠叨去的话,只会是一边耳朵进一边耳朵出,而且还会对你产生厌烦心理。倒不如站在他们的立场去看问题,甚至说得现实点:你们现在学习就是为了解决以后的衣食住行。”当触碰到了他们心理的那根弦,他们就会亲近你,喜欢你,激励他们努力去学习。

4、学会“幽默”

不少喜欢我课的同学,是因为他们特别喜欢我的语言。在我上课过程中,我经常讲一些我的亲自经历、数学典故……在这其中我还教他们做人道理,使他们在潜移默化中受到教育,慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢和同学们开玩笑,所以我的课堂上总是笑声不断。在与学生的相处过程中,他们说:真是又“爱”又“怕”呀!

二、“爱”而“学”

“水是生命之源”,那教育上的“水”是什么 呢?那就是“爱”。老师如果没有了“爱”,就如地球上没有了水一样,无论水池方形还是圆形,都不会有任何生物、植物存活。世界上没有一朵鲜花不美丽的,没有一个孩子不可爱的,爱是让学生接受教育的前提。只有让学生感受到你对他真挚的爱,他才会“亲其师,信其道”。我是一个幸运的人,我的幸运来源于我所从事的行业,来源于学生对我的爱和我对学生的爱。

三、“趣”而“学”

亚里士多德说:“思维自疑问、好奇和兴趣开始。”原来的教学模式是:老师讲,学生听,课堂枯燥乏味,学生不爱听也不爱学,所以我们应遵循课改要求,分析学生的兴趣爱好,分析教学内容,选择合适的教学辅助工具,想办法激发学生的学习兴趣,让他们动起来。例如:讲勾股定理一课时,我先由:一个门框的尺寸是宽1米,高2米,现有一块长3米,宽2.2米的长方形薄木板,请同学想想薄木板能否能过门框?引入课题,这样引起了学生的学习的兴趣,接着让学生自己动手用剪刀剪出四个全等的直角三角形,然后用这几个三角形拼出一个正方形,并表示出所拼正方形的面积,最后让学生通过自己的求面积公式猜想出我们要学的勾股定理公式,从而解决长方形木板能否通过的问题。在教学中,对数学知识的理解,常常是教师在教学实践中自己“悟”出来的道理,设计过程,也往往是老师本人的认识和理解过程,因此老师应在教学当中不断提升自身的业务能力,应积极引导学生充分参与,设计出让学生感兴趣的问题,让其自觉或不自觉地和老师一起进入思维佳境,从而达到使学生想上数学课,爱上数学课,盼上数学课的目的。

总之,作为新时代的教师,应不断的提升自身的素质,学习新的教育教学理念,善待每一个学生,做学生喜欢的老师,和学生站在同一阵营,成为一个战壕的战友,这样老师和学生都能在教与学中获得快乐。

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