杨香青

摘要：生物学是一种广泛而有趣的学科，许多高中生都对生物学产生了浓厚的兴趣。不过，因为这一科目在高考中所占比例很小，因此每天的教学时间也比较短。因此，在教学过程中，教师应合理运用适当的教学手段，有效地利用短短的数十分钟时间，使学生能够更好地掌握生物学的相关知识。

关键词：高中;生物;教学

前言：在新一轮的新课程改革中，开展的课堂教学要发生一些改变。在传统的课堂教学中，依靠讲授的方式来教授学生的知识，已不能适应现代社会的需要。在现代社会中，最需要的是具有创造性的高质量的人才，而在传统的课堂上，教授“死记硬背”的教学方式已显得过时。在新课改背景下，教师要改变教育观念、教育方式，让课堂教学更具吸引力，既能让学生获取知识，又能提高他们的综合素质。

一、高中生物教育特色研究

高中生物学在应试教育的大环境下，只重视学习成果，忽视了实际操作的训练，使得他们对生物学知识的认识和认识局限在理论上，与高中生物学的教学目的和要求是背道而驰的。生物学中的实验项目比较多，都是由学员自己来完成的。根据素质教育的需要，教育界和生物学老师应转变以往的教学方式，注重对生物学的实验操作，使其积极地投入到课堂中，并在实际中进行练习和操作，以提高其实际应用和教学效果。

二、高中生物学课程改革的目的

通过三年的教学，使学员具备了一定的生物学基础和生物探索性，并对其进行了一定的生物学基础研究。高中生物内容越来越多，难度越来越大，生物知识点的关系也越来越复杂。同时，学生对生物学的认识也有了较大的提高。因此，高中生物学教师在教育目的和方法上要适应时代特征。

八十年代，无论是老师还是父母，都会觉得，一个孩子的学业优异，就意味着他的学业很好。为了能在高考中取得好的分数，他们会把所有科目的知识都用在死记硬背上。这种方式会让一个人在学习上取得优异的分数，而在现实中，他的能力并不强。也就是说，在考试中，能够轻易地造就出一大群优秀而又没有天赋的人。现在我们都知道，一个人的成绩并不是衡量一个人是否出色的唯一因素。我们的测验也越来越多样化。我们对生物学的研究已经不局限于生物学了。在生物学测验中，测验的比重逐渐增加，测验的是生物学探究的方式及生物学逻辑思考的取向。这既是一个时期的需要，也是一个不断变化的过程。

在教师的指导下，学生的学习目的要发生变化。首先，高中同学要有一个清晰的职业定位。对于那些希望在高中生物学专业学习的同学来说，他们需要学习很多生物学的基础和复杂的研究手段。如果一个学生觉得自己将来不会再做生物学工作，那他就可以降低自己的学业要求。可以学习到一些生物学的知识，以及一些基础的生物探测的方式。高中生的学业目的关系到他们今后的发展。

三、不断提高教学技巧在课堂中的引入

在传统的课堂教学中，课堂引入始终是一个被忽视的角色。有些老师甚至觉得高中生物学课程时间短、压力大，把课程引入到教室里，是在白白地浪费教室时间，不如用来上课。事实上，这个认知并不准确。中国有一种说法，叫做"磨刀不误砍柴工".课堂教学是指导学生迅速进入学生状态，理解课程要点的一个重要环节，也是学生在课堂上提高学生的生物水平打下良好的基础。我们可以说，一个好的老师在课堂上的引导，就是他的教育的成功。而高中生物学的学习难免会出现一些单调乏味的现象，这就要求学生们进行有趣的教学引导。

比如，在高中的时候，细胞的教学都放在第一位。在课程一开始，老师会向同学们讲述关于细胞的全部历史。当同学们沉浸于不断变化的细胞探索历史的时候，他们就会自然而然地跟随老师的步伐，以一种积极的心态投入到这个生物学的学习当中。一个好的教学导入，要经过老师的认真的预习，什么是让学生产生了浓厚的兴趣，什么是一开头就吸引了同学们的注意力，什么是重点，什么是关键点，这些都是老师事先必须要认真思考的问题。

四、努力创造轻松融洽的教室氛围

不可否认，教室氛围是整个教学过程中最主要的因素，而不同的教室氛围会带来不同的学习体验。通过心理实验，我们可以在一个比较放松、比较融洽的教室里来获得更多的知识。在平时的教学过程中，我们还发现，在这种轻松、融洽的氛围下，同学们总是能够全神贯注地投入到课堂当中，并且能够有效地学习、掌握生物的相关知识。然而，沉重而又令人窒息的教室氛围却会使他们产生极大的压力，使他们变得焦躁、焦虑，不但难以顺利地将本节课的内容完整地消化掉，甚至会逐渐地对高中的生物学课产生厌恶情绪，从而丧失对这个科目的学习和自信。我们相信，老师应该通过强化與同学的交往，使自己与同学的关系更加紧密，以公平的方式进行沟通，使他们逐渐信任自己，进而在这份作业中树立起自信与情感。喜欢老师、喜欢这门课的同学，就会慢慢地以一种轻松愉悦的心态来进行生物学的研究，从而逐步营造出一种融洽的教室氛围。另一方面，在教学中要注重自己的语言技巧，尽量运用简洁、幽默的语言。因此，在日常生活中，要注意营造良好的、融洽的氛围，尽量营造出一种轻松、愉悦的氛围，以调动同学对生物学的探索热情。

五、不断探索创新的教学方式

不同的老师对学生的学习方式有各自的偏好。然而，在这种情况下，我们必须打破传统的教学方式，积极探索新的课堂形式。它既能提高我们的教学艺术，又能丰富我们的教学实践。生物的研究要求同学们相互协作，因此我们可以在班级里进行定期的分组研讨。同学们在积极的沟通与讨论中，既加深了对自己的认识，又加深了对对方的感情。老师要注意学生讨论的要点和困难，这样才能提高课堂效率，明确方向，有的放矢。

六、教师的影响

学生之所以不把生物学看的这么重，大概是觉得这一科目在高考里的分数并不多，等他们和生物打交道的时候，才会意识到生物学并不是一件容易的事情。我们身为一名生物学教师，必须要在第一时间排除这些学生的思想和担忧。在课堂中，我们首先要做到以理服人，以理服人。让学生了解生物学的重要。我们学一门科目，并不只是为应付测验而学，而是使我们的头脑变得更为充实和充实。在生物学中，我们可以了解生命的起源，物种的起源，大自然的发展，这些都是很有诱惑力的东西，让学生对生物学的研究感兴趣，从而指导他们的研究。而教师的情感教育也是重中之重。大部分的时间，都是在学校和班级之中度过的。在课堂中，教师的作用最大。我们要让我们的孩子学会生物学，我们要用自己的情感来感染他们的课堂氛围。是的，做了这么多年的教师，恐怕有不少人都会觉得无聊。然而，当我们满脸疲惫地上课时，我们认为这样做不但会让我们的工作心情受到负面的影响，而且还会使他们在上课时感到压力。所以，他每天都会带着一种严肃的态度，每天都会反复地完成自己的任务，让自己充满活力地在同学面前展现自己的正面和乐观。一个好的领导者一定能带出一支出色的队伍。教师要认识到自己情感问题的关键，并期望我们积极乐观地对待学生，通过积极的情感来激发学生的热情。

结语：高中生物学的教学内容很多，尤其是在实验教学中。生物学教师应根据其自身特点，充分了解其在课堂上的作用，创造一个较好的实验环境，充分利用课堂上的学习机会，引导他们掌握和扩展课本上的实验内容。在这一阶段，我们将继续加强学生的实践操作，使其在课堂上达到更好的效果，从而达到高中生物学的目的。

参考文献：

[1]刘金景.谈高中生物教学[J].神州，2012（13）：1.

[2]胡国兵.高中生物教学漫谈[J].南北桥，2016（3）：1.