莫裕连

摘要：艺术是陶冶情操的工具，也是作为文化人必备的素质，学生在学习基本知识的同时不能忘却对自己品质和情操的锻炼。初中美术就是教育人士经过多年探索设置的培养艺术性的科目，虽然不是主要的知识培养科目，但是美术对学生一生的影响都是不容小视的，美术教育同样需要得到教师们的重视，在建立起系统构架的基础上培养学生的积极性和创造力，使每一位学生在教师精心创设的艺术氛围中得到有利的熏陶。

关键词：初中美术;有效教学;方式

美术教学不同于基础性科目的教学，它对学生的脑手结合程度有更高的要求，艺术是陶冶情操的工具，也是作为文化人必备的素质，学生在学习基本知识的同时不能忘却对自己品质和情操的锻炼。初中美术就是教育人士经过多年探索设置的培养艺术性的科目，虽然不是主要的知识培养科目，但是美术对学生一生的影响都是不容小视的，美术教育同样需要得到教师们的重视，在建立起系统构架的基础上培养学生的积极性和创造力，使每一位学生在教师精心创设的艺术氛围中得到有利的熏陶。然而，美术课不仅是一种技能技巧的训练，更是一种文化学习，注重培养人文素养与美术素养，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展，强调学生自主探究学习，合作互动的学习。那么如何有效地达到美术教学的这些目的？下面就实施有效教学以来，探讨几点实践心得。

1创设有效的教学情境。

兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人人胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。

1.1创设文化情境。

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习应视为一种文化学习。认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。这就需要教师创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

1.2创设生活情境。

当学习活动与日常生活相联系，能为生活增添色彩时，学习就会变得欢乐有趣。

1.3创设激发想象情境。

没有想象就没有艺术创造。教学中，教师可以在和学生谈话中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。通过在和学生交流中设境，激发学生想象，鼓励学生大胆想象，大胆表现，标新立异。在学生的习作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力。

2培养自主探究意识。

在上课中，学生探究了解决问题的方法，再进一步探究了设计的方法，然后动手制作，他们的探索、求异求新的精神得到了进一步的发扬，实践能力也得到了进一步的巩固和提高。自主探究学习是建立在学生具有学习的潜力，学生能尝试，尝试能成功和尊重学生个性、促进全面发展的理念上的。这种学习方式需要教师充分相信学生，大胆放手。让学生凭借自身的感受、观察、体验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试、反思等活动完成学习目标。

3发挥合作互动精神。

合作互动学习是学生在主动探究学习过程中，同学问进行合作、分工、交流、互动，同心协力、互相促进完成学习任务的学习方式。它需要建立在学生独立自主地学习的基础上，是独立学习的有益补充。合作学习应体现民主精神、科学精神和团队精神，组员间平等相待，相互接纳，合作互动，彼此信任。是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性首先根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。其次根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点开并提出问题：通过小组合作讨论，應用集体的智慧，较轻松地解决了难点。

4积极评价，促进发展。

4.1自评互评。

新理念的教育任务已不能再是向学生灌输多少现成的知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找到适合于他（她）的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。生自评就是学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价，说说作品的创意、创作的态度，遇到的困难和成功的感受。学生互评是同学问的相互评价，可以在同桌间、小组间或全班之间，以学生自身的眼光来评判他们自己的学习表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率。

4.2多元化的激励评价。

积极的评价会激起学生对探究成功的喜悦，使学生产生新的学习冲动，增强信心，以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去。教师对学生的评价应着眼于促进学生的发展，评价应是全面的和个性化的。全面的评价就是从各角度去评价学生，积极挖掘学生的闪光点，比如从学习态度、学习能力方面，从操作技能、标新立异方面，从合作精神、交流表达能力方面，不仅仅评价学习结果，更注重评价学习的过程个性化就是肯定学生身上表现出来的与众不同的方式方法，保护学生的创造成果，注重对学生个体纵向发展的评价。

美术课程的教学任务并不简单，有效课堂的实现也不是能一蹴而就的。美术教学对于学生的审美意识和感知能力有着重要影响，是一个人艺术思维培养的舞台。实施有效教学下的美术课堂，需要结合师生互动合作，加强教师与学生之间的沟通交流，建设起两者心灵之间的桥梁。在美术学习中不仅要注重言传身教，更要注意自身专业素质的提高和教学理念的更新。

综上所述，美术学习同样需要教师跟上时代的步伐，发展新型教学模式，在教学中积极与学生互动合作，在强化自身专业素质的基础上培养出更加优秀的人才。学生的艺术熏陶无疑是知识发展中最容易被人忽视的一环，教师要端正态度，认真对待美术教学中的每一个细节，让学生在被关爱和关注的环境中学习到品质和情操的提升。

参考文献：

[1]黄静.学生美术创新能力培养[J].教育艺术，2015，（2）：46-46.

[2]佟雪霏.传统美术在美术教育中的应用现状及对策探讨[J].赤子：上中旬，2015，（2）：94-94.

[3]于慧珍.浅谈美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程研究旬刊，2015，（2）：117-117.