唐紫寒

摘要：识字是小学阶段语言学习和所有文化教育的基础。在传统的语言教学中，教师通常采用“高压”方法，让学生一遍遍地重复识字。教师很少对学生的想法和如何培养他们的识字能力感兴趣。这不仅影响了学生的识字和记忆，可能对他们未来的语言学习产生严重影响。当小学教师利用游戏进行识字教学时，不仅可以提高小学生的热情和兴奋度，使小学生更加喜欢学习文字。本文对基于游戏的小学语文趣味识字教学进行探究。

关键词：小学语文 趣味识字 游戏 教学探究

[正文]小学生天性好动，这意味着他们的自我控制能力可能很弱。因此，為了让学生专注于识字，教师需要使用他们感兴趣的教学方法。小学生通常喜欢游戏，教师可以使用简单的游戏来教授识字。通过识字教学在游戏和现实生活中使用识字技巧激发小学生的学习动力，提高了学生阅读和写作的积极性和主动性，还可以提高小学生的识字效率，提高了课堂效率。

一、小学语文识字教学的现状

1.1教学方法过于单一

教师在给学生进行读写教学时，通常采用传统的教学方法：教师指导阅读，学生跟读，然后由学生朗读，再一遍朗读。事实上，这种教学方法对学生和教师来说都过于单一，不仅耗费了师生大量的时间和精力，而且学生也很难对识字产生兴趣，这使得识字教学效果很差。

1.2识字耗时长效率低

许多教师通过在黑板上写几个字词，然后读给学生听的方式来教授识字。因此，学生在课堂上只学到几个字词。此外，他们不知道这些词的含义，不知道这些词可以用来做什么，也不知道如何组句。这种费时费力的教学方式，不仅严重影响了学生的识字学习效果，也降低了教师的教学效果和质量。

二、基于游戏的小学语文识字教学策略

2.1演绎文字法

众所周知，我们的许多字符是由象形文字简化而来。因此，教师可以组织一个猜谜游戏：先在黑板上画出一个汉字的特征，然后让学生猜一下应该是哪个字？这样的游戏不仅提高了学生学习汉字的兴趣，也加深了他们对汉字的记忆，提高了他们的书写能力。

例如，在教授部编版小学二年级上册第五章第十二课《坐井观天》时，教师可能会多找一些字和字词，如“鸟”和“青蛙”。然后，教师可以做一个游戏，让一个学生模仿这些动物的声音或它们的一些动作，让其他学生猜测：这是什么动物？这有助于学生很好地记住这些图片，以帮助学生记住这些字词，并进一步提高他们的互动，提高他们的语言表达能力。

2.2字词组合法

一般来说，当它们是汉字时，可以用来组成字词。因此，在教学生汉字时，教师也可以教他们如何组词。这不仅能帮助学生更好地理解所学的人物，还能帮助他们通过组词了解更多的人物，扩大词汇量。这将有助于他们以后的阅读和写作。

例如，教师教学部编版小学二年级下册第一章第二课《寻找春天》时，教师可以把一些词汇写在黑板上，然后在黑板上写下可以用这些字组成的汉字，然后做一个游戏，让学生到黑板上寻找匹配的字词，并用线条把它们连接起来。另外，教师还可以将这些词制成卡片，要求学生每次拿一张卡片，在“找朋友”的游戏中组成这些词。这个游戏不仅可以让学生巩固他们所学的字词，还可以学习新的字词，并鼓励学生之间的互动，拉近他们之间的距离。

2.3故事融入法

孩子们喜欢听故事，可以比读故事更有吸引力。教师可以加入简单易行的童谣和故事来帮助学生学习字词。这不仅会提高学生的学习兴趣，而且也会使他们更容易理解和记住故事中的字词和短语。教师应注意哪些故事对学生来说更有趣，来保持他们的兴趣。通过生动的故事将浓厚的汉字形象化，以激发学生的识字兴趣，引导他们充分表达自己的想象力，理解故事中的声音和音、形、字义之间的联系，使学生在漫长的背诵课上不至于感到枯燥乏味。

例如，在教部编版小学二年级下册第五单元第十四课《小马过河》这篇时，老师可以讲这样一个故事：这匹小马本应帮助他的母亲把半袋小麦运到磨坊，他最后却要穿过一条小河。公牛说河水很浅，可以过，但松鼠说河水很深，很危险。小马回到母亲身边，妈妈让试试。小马试了试，但河水不深也不浅。然后可以教学生重点字词。在讲述这些故事时，教师还可以用图片或视频来说明，以加深学生的印象。

2.4趣味竞赛法

小学年龄段的孩子好动、爱玩是很自然的，这往往通过游戏来表达。此外，小学生往往有获得教师认可和在同龄人中取得成绩的愿望。因此，教师可以在课堂上引入竞争性小游戏来激励学生，以帮助他们记住字词，提高记忆力。通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，调动他们识字的主动性。此外，教师可以组织拼图和模拟这类游戏，以激发学生的兴趣，加深他们对人物的印象。

[结束语]总的来说，中国文化是非常深刻的。它是人们进行书面交流的重要工具，在对小学生进行识字教学时，采用符合小学生兴趣的教学方法，如以游戏方式进行识字教学。这样一来，学生不仅可以在轻松愉快的学习环境中感受到中国文化的魅力，还可以学习和提高自己的识字能力，为进一步学习打下基础。

参考文献：

[1]李芳斌.在小学语文教学中应用趣味识字教学措施的分析[J].学周刊，2022（20）：161-163.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.054.

[2]周欣漪.趣味识字 快乐掌握——谈小学语文趣味识字教学[J].小学生（下旬刊），2022（05）：115-117.