陈定旗

摘要：随着近些年来教育事业的稳步发展与进步，在实际的教学过程中合理地应用以信息技术为核心的现代化教学技术与手段，不但有助于教学水平的提高与教学效果的优化，对推进教学工作的改革与创新同样也大有益处。而数学作为高中阶段的基础教学学科，自然也要在实际的教学过程中加强信息技术的应用与整合，从而在创新高中数学教学模式、推动高中数学教学改革的同时，更好地促进学生数学核心素养的发展，促进学生的全面发展与综合成长。

关键词：信息技术;高中数学;高效课堂;创设策略

引言

在高中阶段，数学作为一门尤为重要的科目，所蕴含的知识点复杂且涉及广泛。因此，部分学生在高中阶段的数学学习中容易产生跟不上教学进度，难以理解数学、难以学习数学的现象。为了从根本上解决这些问题，教师要认识利用信息技术教学的好处，在实际教学过程中巧妙地利用信息技术来营造和谐愉快的课堂氛围，增强学生的数理逻辑思维。

一、借助信息技术，进行课堂导入

为了让信息技术更好地服务于高中数学课堂，教师应当明确信息技术的特点，充分发挥信息技术资源丰富、高效便捷的优势，在课堂的教学开始，为学生寻找相应的教学案例，进行知识点的引入。先通过有趣味性的情境激发学生的兴趣，接着再去情境中教学相应的知识，让学生学习并解决面临的问题。这种学练一体化的教学模式，能够显著地提升课堂教学的质量。

例如，在教学“函数的应用”这一章节时，由于本章节需要学生掌握函数的具体应用策略，理解函数与实际生活的息息相关性。为此，教师可以在课堂的开始，先去利用信息技术的媒体情境给学生举例。“一座大桥横跨在宽度为20米的水面上，两端分别距离水面为5米，大桥呈现一种拱形状态。小明站在大桥的最高处，以俯角为30°的视角，看到了高度为15米的指示牌位于河畔。那么如何去计算出大桥的实际高度？”通过这一道题目，学生就能够理解函数与实际生活的息息相关性。学生会先去回顾自己所学过的函数知识，然后发现“大桥的最高处应当位于水面的正中央，因此桥面的最高点为（20+2×5）÷2=15m，所以说15米处是大桥的最高点。那么以俯角为30°所看到的指示牌，应当是大桥经过的一点（5，15）”假设桥面的函数关系为y=a（x-15）²+b，代入桥上的两点（30，0）、（5，15）就能够得出a=-0.2，b=45。所以最终其大桥的方程式可以写成y=-0.2（x-15）²+45，大桥的最高点为45米。通过这样的内容，能够使得高中数学课堂教学更加具体，提高学生的学习兴趣。

二、有效资源检索，获取充足资源教学

资源是教师开展教学所借助的资源内容的总称，其包括且不限于教案、课例、习题、例题等，通过对教学资源的有效整合，教师可以使自己的教学设计更具有效性。在当前，教学资源的丰富度已经成为评价教师课堂教学质量的一个重要标准，为了获取更加充足的教学资源，教师在备课环节就可以联系教学内容作出界定，确定所要检索的教学资源内容。在此背景下，教师就需要在课前围绕着具体的关键词做出网络检索，搜集相应的资源。在教学实际中，教师搜集的教学资源可以是当课的数学知识背景、相关的数学史内容、一些高考真题或者是其他教师的优秀教案或课例等。

例如，在进行“三角函数”相关知识的教学时，为了提升课堂的课程容量，教师就可以围绕这一课的教学内容进行资源检索，搜集相应的教学资源。在本课的教学实际中，教师可以将“三角函数”“任意角三角函数例题”“三角函数高考题目”“三角函数教案”等作为网络检索的关键词进行搜索。通过教学检索的进行，教师就可以获取本课的基本材料和资源，进而在后续的教学设计中，教师就能融合搜集到的教学资源构建课程容量更高的教學设计。

三、创设教学情境，调动学生的学习积极性

数学是一门逻辑性较强的的教学学科，比起其他学科高中数学教学更加注重学生在学习过程中思维发展和自主探究能力的提高。因此，在高中数学教学中营造一个良好的教学环境和教学氛围，激发学生的学习积极性，促使学生更加主动和积极地投入到数学学习过程中，这无论是对高中数学教学质量的提高来说，还是对学生个人的成长和发展而言都具有较为重要的作用。在实际的教学过程中，高中数学教师可利用互联网信息技术根据学生实际的学习情况和兴趣偏好，为学生创设一个与教学内容有关的教学情境，营造一个良好的教学氛围，让学生更好地融入到学习过程中，并在轻松、愉悦的教学环境下得到快乐的学习体验，从而更好地理解知识、运用知识。

例如，在讲解《随机事件与概率》这部分知识内容时，高中数学教师就可在课程开展前利用电子交互白板为学生展示彩票中奖的社会新闻，并引导学生结合生活实际经验，回想自己在现实生活中参与中奖活动的实际生活案例，并向学生提出：“你认为彩票中奖是必然事件还是随机事件，为什么？中奖的概率是高还是低？”等问题，从而在强化学生生活与数学知识联系的同时，为学生创设生活化的教学情境。随后，高中数学教师利用电子交互白板展示现实生活中的彩票中奖概率，引导学生进行深度分析，并鼓励学生结合数学相关知识对其进行验证。从而在活跃高中数学课堂气氛的同时，让学生更加积极主动地参与到学习数学知识的过程当中来，进而让学生在实际的动手操作中更好地理解“随机事件与概率”这部分数学知识。这样一来，学生的数学学习效率不但能够得到有效提高，在此过程中学生通过利用“随机事件与概率”的高中数学知识进行彩票中奖概率演算时，也会逐步认识到彩票中奖是随机事件这一事实，在现实生活中学生也会逐步形成踏实努力、勤恳劳作的良好的价值观念，进而实现数学综合素质的发展。

结束语

综上所述，在信息化教学不断融合的今天，教师应当充分认识信息技术给当前高中数学所带来的变化和革新，巧妙地发挥信息技术的优势，要构建基于学生理解和学生能掌控的课堂教学环境，从多个角度为学生打造一个相对完善的教学课堂。在激发学生学习兴趣的同时提升学生学习积极性的前提下使用信息技术，丰富课堂教学的内容，给予学生更多的感悟和收获。真正让信息技术更好地融合于课堂当中，体现出信息技术与当前教育发展之间的深度联系，发挥好信息技术对教育教学的推动作用。

参考文献：

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