李德华

摘要：差异化教学以学生为主体，从学生角度入手考虑课程教学安排，体现了学生中心的思想。当前，初中数学因为难度不断加大，逻辑性较强，不同学生难以应对统一化的教学任务，达成一致的学业水平，因而教师需要引入差异化的理念，才能促进学生的良好可持续发展。本文将从教学目标、教学方式、作业形式等角度出发探讨差异化教学在初中数学中的具体运用策略。

关键词：差异化教学;初中数学;教学运用

引言：在课程改革的要求下，各级各类学校都需要进行改革，才能符合当前新课标的要求，促进学生综合素质的提升。那么，数学作为主要课程急需要改变以往枯燥乏味、过于统一化的授课模式和教学效果，需要教师树立差异化的教学观念，制定详细的教学策略，以学生为中心开展差异化的课堂教学，真正激发学生活力和兴趣，促进个体生命生长，使教育发挥育人的价值。

一、初中数学教学现存问题

1.忽视教学过程，过度强调结果

当前，教师教学设计是以目标为导向，过于注重学生学习效果和考试结果，而忽视不同学生的实际情况，无法促进学生深入思考探索。那么就错过教学的契机，仅仅使教学变得更机械化，学生也只学会机械的套用公式，难以进行知识的迁移应用，并不懂得贯通学习。

2.学生积极性和主动性不高

以教师为主导的课堂教学形式，一味强调知识的讲解与灌输，并不符合不同学生的实际能力，虽然短期内能够使学生获得成绩的提升，但是学生自身的积极性和主动性难以调动起来，长此以往学生会对数学学习产生厌烦心理。同时教师主导教学，并不能培养学生良好的学习态度和学习习惯，同时学生也难以感受到数学学科的魅力。

二、差异化教学在数学教学中的运用

1.依据学生实际情况开展分层教学

进入初中因为课业难度在加大，尤其在数学学科学生的能力水平差别较大，因而教师可以根据本班学生的实际情况，采取适宜的方式进行分层，将数学能力较强的学生划分为一组，数学能力较弱的学生归为一组。在这种划分形式下，教师也要树立正确的教育理念，要对所有学生一视同仁，并且要让学生明白这种分层教学并不是差别对待，而是使班上每位学生都在原有基础上获得一定程度的提升。那么，教师就能够依据不同组的学习进度与原有基础来制订合适的学习计划与学习目标，有效开展分层教学。例如，在学习“二元一次方程组”时，教师可以依据不同的组安排不同的学习内容，基础较强的组可以在讲解方程的基本特点和概念后，教授相应的解题思路，并能够将实际问题引入其中，进行问题解答。那么，针对基础较薄弱的小组，则先教授方程的基本概念与特点，并在不断回顾复习的基礎上逐步加大难度。

2.由简到繁，循序渐进进行提问

在教学过程中，教师需要面向学生开展教学活动，那么需要从学生的认知特点出发，无论是课程设置还是教学内容都要遵循一定的逻辑顺序由简到繁逐步开展的，那么在初中数学教学中，教师也需要按照循序渐进的原则对学生进行提问，并且对不同基础学生的提问内容与方式也要有差别，体现出差异化的特点，这也符合个体认知发展的特点和知识接纳的规律。并且，这种差异化的提问方式能够引导学生来推理判断得出深层次的答案，这个对于学生自主探索和思考能力的培养是至关重要的。例如，在讲解轴对称这一章节时，教师针对基础较差的学生可以先询问学生轴对称图形的特点是什么，定义是什么，在得出结论的基础上开始进行深入探讨，提问学生等腰三角形是否符合这一特点，通过知识迁移得出等腰三角形的相关知识点。这种递进式的提问方式，能够有效推进教学进程，提高教学效率，对学生个体成长发展也具有重要作用。

3.布置差异化的课后作业，激发学生主动性

作业是对课堂所学内容的巩固与延伸，那么当前在新课改背景之下，数学作业更需要改变以往的既定模式，依据不同层次学生的学习能力，开创更多符合学生兴趣的探究性作业和特色作业，以新颖独特的教学模式和教学理念来培养学生良好的思维能力。首先，教师要从学生角度出发进行作业设计，针对尖子生可以布置拔高性的作业;针对强化生可以适当提高难度，但是避免远超出学生自身能力;针对薄弱生则更注重基础知识的巩固与复习，让他们能够逐步提升。其次，课后作业的布置也要突显趣味性与探究性，例如在学习完“投影与试图”章节后，可以让学生自己制作相应的立体模型，主动探究其中的规律，用动手操作的方式来体验数学的乐趣。

4.差异化的教学评价

每个学生都是一个独立个体，其学习水平也具有差异性，教师在对学生进行评价时，应当用发展的眼光来看待学生，尤其是在初中数学学科，教师不能够盲目用成绩来衡量一个学生，而应当顾及学生原有的水平，只要能够有所进步那么就应当用鼓励、期许的态度来评价学生。那么，差异化的评价就是教师对基础较弱的学生，多以鼓励、表扬为主;对中等生既要及时肯定其进步，同时也要指出薄弱点;对尖子生既要肯定他们的努力与进步，但同时更要引导学生朝着更高目标努力。这种评价思路，更加符合每个学生的实际情况，使学生在数学学习中更有自信。

小结

差异化教学是未来教育的必然趋势，对于每个学生的成长与发展具有重要作用，在初中数学教学当中，教师应当树立差异化的教育理念，依据学生实际情况开展分层教学，在课堂上由简到繁，循序渐进进行提问，布置差异化的课后作业，激发学生主动性，最终依据不同层次学生的表现进行差异化的教学评价。

参考文献：

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