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高中音乐教学中培养学生鉴赏能力

2022-07-17王永玲

快乐学习报·教师周刊 2022年35期
关键词:鉴赏能力音乐教学高中

王永玲

摘要:在人类社会发展的今天,音乐已逐渐在人们的生活中发挥了重要作用,并起到了调节生活的作用。在高中阶段,是培养和发展一个人世界观、人生观、价值观以及对各种事情的欣赏和判断的过程,提高他们的艺术品味和欣赏水平,使他们在享受多种不同的音乐感受的过程中获得身心的发展。本文就这一背景,从当前高中音乐教育的实际出发,对当前高中音乐教育面临的问题进行了分析,并对如何提高学生的欣赏水平进行了探索。

关键词:高中;音乐教学;学生;鉴赏能力;培养

[引言]:在高中,音乐是高中数学教学的一个主要环节,它对学生审美的培养起着举足轻重的作用。学生的音乐欣赏是培养学生情操、提高学生文化修养、促进学生身心发展的重要手段。为此,应加强对高校音乐教育的关注,从以人为本,从整体上综合利用现有的音乐教育,对传统的音乐教育方式进行优化与完善,在音乐教育方式上进行改革,营造了一个较好的欣赏与学习氛围,使学生的欣赏水平得到持续提升。浅谈高中音乐欣赏的培养方法

1、当前高中音乐教学过程中存在的问题

目前我国高中音乐欣赏课还面临着一些问题,这些问题对高中生的欣赏水平有很大的负面作用。

1.过分强调理论教育

当前我国高中的音乐教育存在着偏重于理论性、忽视实践性的问题,导致了虽然有一定的理论基础,但对其欣赏水平的提升并不明显。俗话说,“实践出真理”,只有通过实际操作,才能让枯燥的理论变得更加充实,而当它真正付诸于实践时,它就不会变成一个空洞的理论。然而,一些老师却没有给予他们充分的练习与反思的时间,仅仅让他们记住基本的音乐元素、背景等基本的知识,却很难深入地剖析其内在的情绪与含义,从而造成对其音乐的理解与理解,从而使得他们的音乐学习与欣赏流于形式,影响了学生的整体素质提高,有的甚至出现了反感。

2.对艺术欣赏目标的理解不清

高中音乐欣赏课的目的在于提高学生的审美意识,并使其具有一定的欣赏能力。然而,在实际教学中,一些老师没有正确地对音乐欣赏课进行正确的定位,没有深入地剖析其课程设置的目的,忽略了它在音乐教育中的重要性,没有按照音乐欣赏的内容科学地、合理地设计教学目标,使得教学目标缺乏吸引力,导致学生鉴赏音乐主动性和积极性不高。另外,由于一些老师忽视了学生的主体性,对课堂上的课堂活动缺乏主动性,造成了对音乐欣赏的浓厚的兴趣和浓厚的兴趣,致使课堂上的课堂教学质量达不到理想水平。

2、在高中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的策略

1.结合学生的审美心理进行体验式教学

人都是爱漂亮的,经过教育后,学生们普遍喜爱的是流行歌曲。这是因为在歌曲的曲调、旋律、节奏等方面,更能适应当代大学生的审美和年龄特性。相比之下,高中音乐课本上的一些古典音乐和民族音乐,对他们来说并不是很感兴趣。所以,在高中音乐欣赏课上,教师要根据学生的美学特点,挑选出能让他们产生共鸣的作品加以欣赏,这样才能让他们逐渐地了解和了解这些音乐,并寻找一个可以让他们在音乐的汪洋大海中体会到其所蕴含的无穷魅力。比如,在欣赏《外婆的澎湖湾》的时候,老师可以透过影像与影像的形式,将澎湖湾的美丽与优美的旋律连为一体,并配合优美的讲解,藉由视觉与触觉的意象,激发学生的多种感觉,使其感受到美妙的乐声,进而产生一种深切的欣赏感受。通过对学生的美学思维进行实验,可以让他们对音乐的含义、欣赏和判断出其美,从而提高对旋转律动的欣赏能力。

2.通过提问促进学习,培养学生的音乐欣赏水平

“以疑促学”是近几年被普遍采用的一种教育方式,它旨在激发同学们对问题进行深层次的反思,增强他们对知识的认识和感觉。在音乐欣赏的过程中,老师可以通过提问来诱导学生积极地参与到课堂中来,积极地提问,引导他们积极地学习、思考、体验,加深他们的理解与感觉,从而使他们的音乐修养得到进一步的提高,从而达到更好的教学目的。比如,在欣赏《黄河大合唱》的过程中,一些同学就对该作品有一定的认识,并可以用问题来引导他们欣赏。老师可以提出这样的问题:《黄河大合唱》是在哪个年代完成的,《黄河大合唱》是由几支歌组成的?《黄河大合唱》的旋律和情绪是什么?老师们通过提问来引导同学们深入地思考,加深对歌曲所蕴含的感情和人本知识的了解,从而使他们产生欣赏的愿望。学生们在聆听、体味、对问题进行深度反思、在欣赏中得到准确的回答时,都能体会到胜利的快乐,并培养强烈的学习动力和克服困难的信心。

3.营造良好的审美环境,吸引学生主动鉴赏

要提高学生欣赏的水平,就要注意创造一个好的课堂环境。音乐教育的首要任务是培养学生欣赏的技能,在他们拥有欣赏的基础上,提高他们的音乐修养,采取更为专业化和高效的方式来提高他们的学习经验。音乐课与其它科目的性质是完全不同的,要想得到发展和提高,必须要在一个好的环境中进行。为此,应注意转变教育策略,创造一个有利于培养学生的音乐欣赏环境,使其充分发挥其潜力和价值,提高其欣赏水平。通常来说,在这种气氛中,学生应该表现出轻松、愉悦、欢快的气氛,让他们在这种气氛中进行交流、思想和思想的碰撞,从而促进他们积极地融入到欣赏的活动之中,从消极的欣赏变为积极的欣赏。而在教学过程中,老师要对学生进行正确的指导,让他们能够深刻地理解和把握欣赏的原理和方法,从而提高自己的欣赏水平。在高中的音乐课上,可以利用各种辅助工具,如:利用各种手段创造出一种新的教学环境,让他们能够积极地欣赏和学习,并能更好地了解和掌握抽象的艺术。

结语:

在教育教学的深化下,提高高中生的美、鉴赏美和创造美的素质,是目前高中音乐教学的一个主要问题。提高高中生的欣赏水平,既有助于他们在忙碌、压力大的工作环境下寻找心灵的安慰,又可以通过欣赏和练习多种形式的音乐来获得乐趣。在这种情况下,教师要不断地更新自己的教育观念,以自己的专业素养来迎合他们的需求,使他们从消极的传授到积极的學习,从而使他们的欣赏兴趣得到提升,从而使他们的音乐欣赏水平得到提升。

参考文献:

[1]朱燕聪.论提高高校学生音乐鉴赏能力的途径和措施[J].湖南人文科技学院学报,2012(03).

[2]何铁军.如何培养和提高高校学生的音乐鉴赏能力[J].广西青年干部学院学报,2012(03).

[3]韩冬梅.高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力[J].天津教育,2020(05).

[4]孔明霞.论高职院校学生艺术鉴赏能力的培养[J].安徽商贸职业技术学院学报:社会科学版,2019(01).

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