杨威

摘要：小学教育作为义务教育的起点，对基础教育的改革具有重要的意义，它将会使学生的学习状况发生变化，使课堂充满生机，从而真正达到素质教育的目的。小学语文教学要从教学内容、教学方法、教学理念等多个方面入手，提高自己的素质，运用新的教学理念，全面提高学生的综合素质，促进学生的身心发展。本文通过对小学语文课堂教学改革的思考，提出了一些具体的教学方法和方法，以期为初等教育的发展提供有益的借鉴。

关键词：小学语文;小学生;语文课堂;教学改革;途径

前言：随着现代教育的变革，从应试教育向素质教育的转型，有关方面也提出了一些新的思路。我们提倡以开放的形式开展小学语文课堂，使学生充分发挥主观能动性，更好地把素质教育思想贯彻到小学语文教学中去。

一、小学语文课改之我见

基础教育的课程改革已成为人们普遍关心的问题，它推动了我国语文教育的发展。首先，在课堂中引入新的教育观念，优化了教师的教学行为，改变了以往强调结果而忽视过程的状况，更多地注重学生的学习体驗和语言使用，从而促进了学生的语文学习。其次，教师与学生的关系发生了转变，学生在教学中的主体性得到了强化，教师与学生的互动更加活跃。教师要从学生的实际出发，从学生的实际出发，进行教学计划的制定。三是学生掌握了较好的学习方式，经常开展合作式的探究式学习，使学生能够互相借鉴，互相促进。在新课改的大背景下，面对新时代的教育观念，小学语文教师要做到去粗取精、去伪存真、减少机械的跟风、多参加项目、多做教法改革，才能真正提高自己的综合素质。

二、关于当前我国小学语文课堂教学改革与创新的几个问题

1.小学语文教学中忽略了学生的主体性

新课程改革思想强调了“以学生为主体”的思想。在小学语文课堂上，诸如“情境式”、“讲授式”等教学手段，大部分时间都是由小学语文老师在讲，而忽略了学生的主体性。忽略学生的主体性，会使他们的注意力分散、注意力不能集中、兴趣不高。在小学语文课堂上，我们应该更多地关注小学生的发展，给予他们思考和表达的机会。只有在学生主体地位得到充分的尊重，才能更好地激发其学习的主体性和主体性。

2.以成绩衡量小学语文课堂教学，忽略了过程的培养

小学语文的教学方式对小学生的学习成绩起着重要作用，因为通常情况下，如果教学方法行之有效，那么小学生对学习的理解也就越多。但这并非唯一的评判标准，小学语文老师不能用学生的学习成绩来评价一种教育方式的价值。也就是说，在小学语文教学中，应重视对学生的学习过程与情绪态度的培养，而非成绩与成绩。例如，在阅读中要掌握文章的大意，要运用解析和综合的方式，从对句子、段落、到理解全文。这种小学语文课堂教学法能够促进小学生的阅读能力，使他们能够主动地去发现每一篇作文的主旨。

3.我国小学语文课堂教学方式的改革与创新，缺少行之有效的途径

小学语文课堂教学方法的改革与革新，使小学语文教育工作更上一层楼，但由于缺少一种行之有效的教学方式，因而难度较大。这意味着，虽然我们一直在喊着“改革、创新”的口号，但在小学语文课堂上，我们也提出了许多行之有效的教学方式。因此，目前仍缺少一种有效的教学手段来进行小学语文课堂教学的改革与创新，这是一个迫切需要解决的问题。

三、小学语文课堂教学改革的思路和方法

1.营造融洽的氛围，激发人们的参与积极性

小学语文教师要把教书育人作为自己的使命，创造一个和谐的学习环境，从重视教师作用走向培养学生自主能力，让学生经历学方法、用方法、会方法的过程。在语文教育改革中，有许多亮点值得我们关注，要把“亮点”变成“盲点”，要充分利用语言的优势，把教与学结合起来。近几年，随着信息化技术的不断发展，小学语文教学越来越方便，教师可以利用多媒体、网络等工具，构建多元化、童趣化的语言环境，使学生直观地感受到语言的魅力，提高他们的想象力和思维能力。在一些经典课文中，老师首先在大荧幕上播放有关的短片，让学生把课文改编为课文，让他们在剧中扮演角色，加深对课文的认识。小学生们对于这种新的课堂教学模式非常有兴趣，他们积极地参加了课堂戏剧的演出，并按照自己的意愿进行了彩排。小学生们兴致勃勃，有人念着台词，有人在做服装的准备，也有人担任导演，教室里很是热闹，气氛很是放松。

2.强化教学方法，提高学生的学习积极性

实施素质教育的关键在于教学方式的变革。九年义务教育阶段的小学语文课程纲要中提出：“要教会学生一定的学习方式，并鼓励他们采取最合适的方式，积极地去学习。”在小学语文教学过程中，应加强教学方法的改革，加强学法的引导，努力养成好的学习习惯，传授学习方法，使学生掌握开启语文知识的黄金钥匙。从而达到“教而不教”的境界。在小学语文的教学中，要先教学生预习，以激发他们的学习积极性。在授课之前，先安排几个深浅适当的预习要求，让同学们在课堂上按照要求动脑、动手、动口，初步理解课文的内容，发现困难，在课堂上听老师讲解，就能轻松解决，学习也积极主动。其次，要教会学生如何正确的阅读。①培养学生对词汇的认识。词汇的理解方式多种多样，除了查词典，还可以通过结合上下文结合上下文的方式来进行词汇的理解;因为理解句子是阅读文本的根本。在课堂上，老师要引导学生正确理解句子，培养学生自主学习的能力。一般都是通过抓住关键字来理解句子，结合语境来理解。段义和归纳都有一定的规则，只要学生能把握住其中的规律，就能举一反三、触类旁通。

3.注重语言的广泛性，使学生获得更多的文化积累

语文的广泛性是指学习语文不仅限于教室和教科书，还可以扩展到社会生活、语言实践中去。从心理学的观点来看，无论是思想或想像，都应该有大量的情感素材来表现。《课程标准》则提出了“全面语文素质”这一基本概念，它是我国语文教育不断深化改革的结果。在未来很长一段时期内，提高学生的综合语言能力是所有教育工作者共同努力的目标。所以，要想把语言学好，就要有深厚的文化底蕴。我们要树立伟大的汉语教育观，注重语文课堂和教科书的学习，注重“双基”，使学生在课堂上真正地掌握基本的知识，并具备较好的学习技巧。同时，积极开展课外活动，使学生的读书视野拓展到了更广阔的校外空间。要多读书，才能使他的语言和形象更加丰富。同时，也要积极引导学生在实际的社会生活和语言实践中去学习。

结语：小学语文教学既要培养小学生的知识，又要培养学生的个性、价值观和情感。不管是忽略了小学生的主体性，还是忽略了课堂教学方式的革新与创新，都将使小学语文教育面临诸多障碍。作为一位小学语文老师，我们应该认识到自己肩负的重任，在努力提高自己的专业素质的同时，对教学方式的改革与创新也要多一些思考。

参考文献：

[1]尤国勤.浅谈小学语文课堂教学方法的改革和创新[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（40）：28.DOI：10.3969/j.issn.2095-4743.2017.40.028.

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