徐勇

摘要：班主任是班级管理的组织者、参与者、管理者，也是实现学校发展方略的基本保障。班主任是除了父母以外对学生影响最为重要的人，其影响力远远要高于其他任课老师。在初中班级管理中，班主任采取激励策略，能调动学生的学习热情，提高学生参与各项工作的积极性。本文围绕班主任如何运用激励策略开展德育工作进行阐述，旨在提高德育效果。

关键词：初中班主任;激励;榜样;生活;教育

教育家马卡连柯说：“激励是教育的重要手段，尤其是对于未成年儿童来说，是促进其健康成才的重要策略。”随着新课程改革不断深入，对初中教育提出了更高的要求。因此，在开展德育教育过程当中，初中班主任首先要对目前的德育教育情况进行分析，然后再根据学生的情况采取有效的方法来实施德育教育工作，这样才能够使德育教育能够取得较为显著的成效。

一、不同类型学生，采取不同方法

在初中阶段，学生所处的学习状态和个人的身心情况都是不同的，为此，初中班主任在进行德育之前，要针对不同层次的学生采取不同的策略，对症下药。对于表现优秀的学生进行适当的鼓励，而对于学习积极性不强的学生，帮助他们提高学习的积极性，增加学习的兴趣，作为初中班主任应当注重每一个学生综合素质的培养。例如，在结束了期中考试之后，教师要将学生按照成绩成了三部分，成绩优秀的，成绩一般的，成绩不太理想的，然后教师分析这三种学生的原因，并结合不同的情况对这三种学生进行不同程度的激励。对于成绩好的同学给予一定的奖励，继续保持这样的状态。对于成绩一般的给予鼓励，鼓励他们再接再厉。对于成绩不理想的同学，教师除了要给予他们一定的指引和鼓励之外，要增加他们的自信心，让他们对学习产生兴趣，让他们明白教师对于成绩不理想的同学同样给予期望。另外，教师要根据学生的个人情况来适当激励。對于本身学习能力差的同学，教师可以制定一些比较容易实现的学习计划，当学生取得进步的时候，再提高学习爱难度。对于进步比较慢的同学，班主任应该适当针对学生的不同情况开展相应的心理疏导，避免出现自我封闭的情况。不同的激励方式会有不同的效果，希望教师用合适的激励方法去鼓励学生。

二、促进榜样激励，激发竞争意识

在学习中，为了激发学生的竞争意识，可以实施榜样奖励，以鞭策学生更加努力、积极主动的学习。学生都存在着一定的竞争心理，所以，当教师要利用学生的这一心理特点来开展激励教学。当教师因为某一件事而表扬了某一位学生时，其他学生也会因为教师的表扬而感到羡慕，也想要被教师表现，从而产生了一定的竞争想法。例如，在讲解《初中日常行为规范》这一课时，教师可以点名表扬了在劳动方面表现良好的学生，因为他们在劳动方面积极，主动，做事认真负责，并且把这些同学作为榜样，激励同学们更加热爱劳动。当教师在表扬其他学生的时候，很多学生会因为教师的表扬而存在一定的竞争心理。比如，有些同学在劳动打扫卫生方面会出现偷懒的情况，所以教师需要通过循循善诱的方式进行教育，要鼓励学生向那些劳动模范生学习。当那些不爱劳动的同学得到改进的时候，教师也可以在课堂上点名表扬那些有明显进步的同学，以此增加他们的荣誉感，激励他们养成热爱劳动的习惯。所以说，对学生进行一定的榜样激励，能够激发学生的荣辱感，提升学生的积极性，引导学生积极主动配合教师德育工作的开展。

三、联系实际生活，实施激励策略

生活不仅是知识的源泉，也的德育教育资源之一。众所周知，德育教学是比较重要的内容，可以培养学生良好的道德品质。为此，教师在德育教学中，不仅需要学生掌握丰富的德育知识，还应当充分与实际生活相结合。这样，才能切实提高德育教育的效果。例如，在讲解《勤俭节约的思想和环境保护教育》这课时，教师从日常的点滴小事入手，通过实际生活中发生的小事对人物行为进行分析。教师在课间看到有学生对垃圾随手捡起扔进垃圾筒的这一个行为表示赞扬，并引导学生形成不随手乱丢垃圾的生活习惯，之后在教室中看到垃圾也能够随手捡起。同时，教师对于这些积极表现也可以记录下来，在开展班会活动时，对学生进行表扬，并适当地给予一些物质奖励。教师给予学生充分的肯定，能够有效地提高学生的自我认同感。另外，教师也应当以身作则，在上课的过程中注意自身的行为举止。通过与实际生活相联系的激励策略，能够在实际生活中促使学生道德品质与个人品质的快速形成，从而促进学生今后更好地发展。

四、开展集体活动，培养团结意识

皮格马利翁效应告诉我们，个体意识的形成与集体意识存在密不可分的联系。集体活动不仅让学生感受集体生活的乐趣，而且能培养学生的团队意识。班主任是整个班级的引导者，为了让学生对德育课程的产生浓厚的兴趣，应该去积极开展一些课外的集体活动，给同学们提供展现自我的平台，培养他们的合作意识。在集体活动中，教师应该占据主导地位，事先确定活动内容，设计好活动流程，还可以设计一些吸引眼球的多元化评价。让同学们在参与活动的过程中也能够提高自我的管理能力。例如，在班级中举办辩论活动时，有的同学并没有表现出很大的兴趣，在活动过程中一直站在后面，参与性不高，导致辩论活动无法取得理想的效果。所以，作为教师要在筹划活动的时候可以适当听取班内同学们的意见，让同学们自己去设计辩论活动。长此以往，不仅可以提高学生们对集体活动的积极性和自觉性，而且还培养同学们的团队意识等。另外，班主任还需要转换策划思路，结合中学生的喜好和心理特点，开展一些有新意的集体活动，充分调动同学们的积极性，培养学生的团队意识，从而达到促进学生全面发展的目的。

班主任是学生人生的领路人，要重视初中德育教育工作，用合适的方法去引导教育学生，创新教育理念，这样才能培养出全面综合的人才。与此同时，班主任也要不断提升自己的德育素养，改进激励方式，不同情况不同对待，帮助学生在追求理想的道路上助理一把。

参考文献：

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