李翠广

摘要：在小学美术教学中，教师要认识到美的重要意义，把美术的内容和形式运用到美术课程中去。

关键词：小学美术教学学生审美能力 培养方法

引言：新课改要求注重德智、体、美、劳全面发展。在小学生的心理发育尚未完全，他们的思维往往会变得不合乎情理，而在老师的正确指导下，他们就可以理性地发展出创造性。所以，新时代的中小学美术教育必须重视对学生的美学素养的培养，使他们对美术的学习产生浓厚的兴趣，从而使他们的审美水平得到不断的提升。文章对小学美术教育中的美学素养的涵义与培养对策做了简单的论述与剖析。

一、小学美术教学中培养学生审美能力的意义

美术是初级阶段的基础课程，它是培养学生的美育和美术素质的重要手段。美育是培养和培养大学生基本素质的重要手段，它对未来的发展有着重要的作用。首先，从基础教育的美术教育中，对学生进行审美教育，能够使他们的整体素质得到全方位的提升;其次，美术教育能促进学生对美术的兴趣，美术是一种相对于其它文化的美术，它更有趣，通过美术教育可以使人的美学热情得到充分开发，从而使他们能自觉地发现美和美。美术教学将极大地推动学生未来的学习与生活，而从小学美术中提升其美育素质，则是对其终生发展的重大影响。

二、小学美术教学中培养学生审美能力的策略

（一）积极转变教学观念

传统的美术教育观念与教学方法，在一定程度上无法适应当代的要求。通过对中学生进行审美教育，使其具备一定的文化素质和美学情趣，使其能够充实自己的心灵，增强其对外界的认识和认识。在实际操作中，应主动改变传统的教育观念，适时进行思想上的更新和革新，由原来的单纯的美术教育转向全面的能力，注重学生的审美能力、观察能力和表现能力。此外，在美术课堂中，老师要主动地发挥自己的指导和教育功能，充分利用教学资源和教学内容，营造一个有利于学生的学习氛围和创造氛围。通过对美术教学的改革和改进，在充分考虑到不同的个体特点的基础上，采取分层教学、合作学习小组教学等多种教学方式，切实提高了对学生的审美观水平的提高。在此基础上，应根据实际情况、兴趣爱好和创新学习能力等因素，根据美术专业的教学特征，制定和制定教学计划，使其能够更好地理解和培养学生的审美情趣。

（二）确立一个合理的教育目的

以“上好一堂课”为前提，是确保“优质课堂”的基本条件;在确定课程的特定目标时，应把兴趣、情感、兴趣等因素纳入课程中，减少课堂上的知识传授，从而真正地发挥出一切以学生为主的教育思想。孩子的身体素质和智商都受到了先天的影响，但是，我们对所有的孩子都有一个统一的标准，那就会对他们造成一定的约束，也会限制他们的性格，让他们在学业上产生更大的负担。美术教学就是让孩子们主动地参加各种活动，运用自己的美术思考来进行学习，最后掌握评价和鉴赏，以独特的美术表现形式来表现自己的感情美。为此，要针对每位同学的具体状况，进行合理的指导，以促进其综合素质与人格发展。

（三）加强对学生的学习的研究

兴趣是最好的老师，是学生的主动性，有了兴趣，就能激发他们的自觉性，所以，我们要重视对美术的研究，使他们从内心深处产生对美术的渴望，从而使他们愿意投入到美术的课堂中，通过对美的认识，从而发现美，创造美。根据小学生的心理特征与认识的规律，笔者建议，应从以下两个层面来提高小学生的学习兴趣：一是与生活相结合，进行课堂教学。美术源自生活，也超越生活，是生活中最美丽的东西的浓缩。所以，在美术教育中，要深入地发掘美术与生活之间的关系，学习如何从学生的生活体验中，逐渐地把美术的抽象和知识引入到学生的学习之中，从而使他们与美术之间的关系更加紧密，从而达到更好地促进美术教育的效果。第二，运用“游戏”的方法进行教育。小孩子更爱玩，是因为他们可以控制局面，让他们可以充分利用自己的积极性。因此，在小学美术教育中，可以通过引入游戏来进行教学，使原本单调乏味的美术课堂充满了活力和趣味，进而提高学生对美术的兴趣。

（四）开展小组合作学习

在小学生中，因其年纪较小，审美能力较差，无法对某些美术精品进行鉴赏。所以，在美术教育中，要主动地指导和指导，才能激发他们的兴趣。在进行美术教育时，教师不仅要使其熟练地运用绘画技能，还要主动地指导他们欣赏优秀的作品，从而增强其审美意识。因此，在实际的课堂教学中，可以运用团队协作的方法，指导学生正确地去欣赏和评价优秀的美术作品。在教育深入人的过程中，小学生欣赏到的美术作品数量也在逐渐增多，这既是一种充实知识的途径，同时也是一种在不知不觉中提升了学生的审美观。

（五）把美术带入生活

美术是从现实中产生的，它也是很普遍的，它并不是无中生有的，它是真实的，如果你要真正地提升你的审美观，光靠教学课堂是不行的。所以，在美术课堂上，老师们可以为他们营造出与之对应的教育环境，使他们能够从环境中感受到生活之美，从而增强他们的美育。比如，老师可以给他们讲讲他们班上找到的漂亮的东西。在课堂中，可以用相片来记录，例如早晨的太阳、黄昏的夕阳、欢快的小动物等等。生活中的一些瞬间是很美妙的，因此，在课堂里给同学看的时候，对这些画面进行细致的讲解和演示，也能让他们真切地体会到这一一刻之美。在这个学习中，同学们会逐步提升自己的审美能力，发掘生活中最美妙的瞬间。另外，老师还可以训练同学们在课堂里发掘和创造漂亮的技能。这样，老师就可以运用多种形式的服饰来展现自己的服饰，从而达到提高学生审美意识和创造美的目的。

（六）多元的班级评价

在小学美术课堂评价中，评价是一个重要的组成部分，它既要依靠老師的评价，又要发展出许多评价方式，如学生自我评价、学生互评、集体评价等。在课堂上，可以采用多种评价方式，比如一幅作品，让其自己评价作品的优点和不足之处，然后让同学和同桌进行交流，评价作品的优点和不足。也可以分成不同的美术团体，每个班级都会进行一次内部的投票，然后选出一幅作品，让老师们来展示和评价。评价是一种行之有效的激发和促进学生的审美观。在小学美术教育中注重学生的美育，学校的领导也要更加注重美术教育，合理安排美术课，丰富多样的美术活动，提高对美术的学习的热情。例如举办剪纸比赛，主题绘画展览等。此外，还可以通过设立美术墙壁、定时进行专题的修改、班级互访等方式来促进同学们对美术的兴趣和对美术的认识。小学美术在小学阶段的教学中所占比重相对较大，因此，在教学过程中，要注重对其进行美术教学，使其具备良好的美术素质，使其得到更好地发展。通过日常的美术教育，老师要主动地总结自身的优秀缺点，以便为其设计出更好的、更符合自己的教学方式，让他们在高效的课堂上充分发挥自己的美育才能。

参考文献：

[1]颜廷怡.小学美术教学中审美能力的培养探究[D].环球慈善，2020（8）：227.

[2]刘丹丹.关于小学美术教学中审美能力的培养探究[D].魅力中国，2021（16）：260.

[3]曹莹.小学美术教学中审美能力的培养探索[J].美术大观，2020（15）：55-56.