朱敏华

摘要：小学阶段，在学生学习数学的过程中，最主要的就是学生计算能力的培养，因为小学学习的过程中涉及到的计算内容有很多，学生在每一个年级都会遇到计算的相关问题。所以老师必须要非常注重计算教学，能够去不断提高学生的计算能力，讓学生在学习计算的过程中有更大的积极性和主动性。学生在学习的时候，只有自己想要去努力，学习的效率才会得到提高，反之，如果学生不想努力，那么学习的效率必然不会得到提高。

关键词：双减背景，小学数学，计算能力

正文：双减背景是国家针对教育提出的新要求，也是在针对学生的负担而提出的缓解学生负担的措施，所以老师需要迎合双减背景，在双减背景要求下进行创新教育，老师只有遵从国家对教育提出的要求，才能够更好地发挥自己的能力，运用自己的技巧去促进学生发展，也会自己教育的过程中有更大的发展空间。而且老师在教学的过程中，需要时刻注意和关注学生的学习压力，在缓解学生压力的基础上进行教学，这才会达到好的效果。

一、双减背景下的教育新要求

1.1要求减轻学生负担

双减背景就是在减轻学生的课后压力和课外辅导压力，所以就是在更好的减轻学生的负担，意在让每一位学生学习的时候都将更多的精力放在课上而不是课下。而作为老师也应该从学生的角度考虑，小学阶段的学生正处于长身体和放松自己心情的阶段，这个阶段也是培养学生学习兴趣的重要阶段。如果老师不能够减轻学生的压力，那么只能造成学生在学习的时候产生厌倦感，不利于学生之后长时间、持续性的学习。所以，老师需要在教学的过程中满足双减背景的要求，能够促进学生充满兴趣地学习。

1.2要求学生放松式学习

双减背景，一方面是减轻学生的负担，另一方面是让学生在学习的时候可以放松，因为学生在这一阶段是最贪玩的阶段，这个阶段中学生拥有很强的好奇心和向往外面的世界，学生愿意去泼洒自己的汗水与其他的同伴进行玩耍，这是学生的天性，所以作为老师应该去尊重学生的天性，让学生能够在适合的时间里释放天性，这才是对学生更好的教育和引导。双减背景也是在让老师关注学生的成长和发展，让学生能够拥有一个快乐美好的童年。因为现在学生的压力很大，家长都在紧锣密鼓地安排辅导任务，让学生能够赶超其他的孩子，这样做的最终结果就是泯灭了学生应有的童心和天性。所以双减背景就是在突破这样的枷锁，让学生的心情以及精神可以得到释放，让学生能够得到应有的培养。

二、小学数学计算能力培养现状

学生计算能力的培养是非常重要的，因为在学生学习的过程中很多时候都会用到计算，学生只有拥有很好的计算能力才可以更好的把握数学这一学科。尤其是小学阶段，学生更应该着重培养自身的计算能力，这样才能节省时间去学习数学的其他内容，而且在考试的时候与计算有关的内容也是占大多部分的，如果学生没有良好的计算能力只是一点一点用自己的笔来计算，那么就会浪费大量的时间，而且对学生之后的学习过程也没有太大的帮助，所以计算能力是需要进行培养的，而现在计算能力培养的现状就是，一老师没有太丰富的教学方法来吸引学生的兴趣，二老师也没有让学生在学习的过程中感受到放松和娱乐，这样不利于学生更高效地学习计算的相关内容。所以老师需要突破现在的现状，能够从多角度出发，尊重学生的兴趣和天性，提高学生计算能力。

三、提高小学数学计算能力的有效措施

3.1在互动中培养学生的计算能力

互动是老师在教学的过程中使用的一种非常重要的教学形式，互动是老师与学生之间进行交流，也是学生与学生之间进行讨论，老师与学生的交流，就是老师在尊重学生的想法，学生与学生交流，就是老师在给学生机会和空，让学生发挥自己的能力，所以在互动中培养学生的计算能力是非常有效的，那么老师就应该良好运用互动这一环节，让学生可以边互动，边提高计算能力，

例如，在学习《100以内的加法》这一数学内容的过程中，在课堂上，老师首先要在学生能力基础之上安排互动的过程，因为低年级的学生在互动的时候不能达到良好的效果，那么，老师就应该掌握学生的学习状态，能够引导学生进行互动，所以老师需要在互动的时候占据主导地位。在互动的时候，老师可以提出相应的问题，让学生能够积极踊跃表达自己的意见和答案，这既是在给学生机会让学生来高效学习，又是让学生在踊跃回答的过程中将自己的计算过程在脑海中过一遍，进而提高学生的口算能力，口算能力在计算能力的培养中是非常重要的，这有利于学生在学习的过程中节省大量用笔计算的时间。

3.2在游戏中培养学生的计算能力

在低年级数学教学的过程中，学生的学习兴趣是非常重要的，兴趣会影响一节课的效率，兴趣是提高学生学习效率的前提，兴趣也是让学生保持良好的学习状态的重要因素。所以老师可以利用学生的追求兴趣的心理，通过游戏教学提高学生的计算能力。

例如，在计算的过程中，老师就可以设计一条龙的游戏。一条龙的游戏主要就是老师会将问题摆成一条龙的形状，学生会在随机中挑选一条龙中的任何一个算式，而且学生也会以一条龙的形式来挑选算式，大体的过程就是让第一个学生先挑选一个算式，那么第二个学生接下来就随机挑选第二个，以此类推。这机会让学生感受到计算的快乐，又可以让学生高效的学习计算的相关内容。

结束语：

在培养学生计算能力的时候，老师的重视程度是非常重要的，老师只有真正的重视计算能力的培养，才会在培养学生计算能力的时候提高效率和掌握良好的方法。而且老师需要尊重学生的想法，在学生计算的过程中，一定要去提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]毛建兴.核心素养指导下的小学数学计算教学研究[J].科学咨询（科技·管理）.2021（01）

[2]朱海录.浅谈如何提高小学六年级数学计算能力[J].才智.2019（35）