郑益芹

摘要：学校是学生发展的主要场所，要大力推进“双减”工作，提升教学质量，有利于学生的全面发展。但所谓的减轻学习负担并不是要老师降低教学质量，相反要进一步提高教学质量。在这一背景下，中小学课后服务呈现了很好的效益。其中，课后服务之一的课后分层辅导对于学生的学习和成長有着非常重要的作用，对学生进行了有针对性的帮助，有助于学生更好的发展。因此，在小学语文课后辅导环节中，教师不能采取相同的方法对他们进行辅导，这样的方法是不利于学生的发展的。所以教师们要思考学生的实际情况，实行分层次的辅导。以不断提高小学语文教学的效率，促进学生核心素养的不断完善。但是，由于小学语文长期受应试教育的影响，导致教学中还存在着许多问题。所以，未来还需要更多的教师在新课改的背景下不断探索和发现促进小学语文课后辅导效率的有效途径。

关键词：小学语文;课后服务;分层辅导

前言：随着时代的改变，在“双减”政策有效落地推进以后，教育教学质量已经有所提升，课后服务如火如荼的进行着，其中，分层次课后辅导模式越来越受重视，分层次辅导在小学生语文学习和成长中的重要意义也越来越明显。小学语文教师们积极将分层次辅导模式运用在小学生语文教学辅导中。并且取得了比较良好的效果。什么是辅导分层？辅导分层就是在辅导环节中，充分考虑学生的学习状况，尊重他们的个性化差异，针对他们出现的不同问题，进行针对性的指导，从而不断培养他们的核心素养，促进他们学习水平的提升。

一、提问：什么是分层辅导？

根据小学生的个性特点和学习情况，进行分层辅导，以达到因材施教的目的。以往的一板一眼的教学方式，由于学生个体存在差异，导致他们在接受教育和辅导的过程中，得到了不一样的成效。其原因在于，成绩好的同学已经把所有的课程都吃透了，而成绩不好的同学则不能完全地吸收，导致知识的理解和掌握变得很困难，进而造成了学习成绩降低，教学质量也达不到基本的要求。在这种背景下，如何在不同水平上进行有效的分层辅导，以提高学生的学习质量，已经成为很多教育工作者所充分关心的问题。

分层辅导，具体来讲就是指教师根据学生的心理特点、知识基础和学习、思维能力的不同，为学生提供针对性的指导和协助，从而能够改善小学班级的语文整体教学质量，促进学生的全面发展。

二、怎样有效地开展分层辅导？

1.考虑小学生自身特点，进行合理的分层

由于受后天因素和社会文化环境的影响，很多的小学生在性格、思维方面存在着明显的差异。基于这一点，小学语文教师可以根据教材的要求和学生的具体情况，将其划分为不同的学习类别，以便在辅导环节中能够进行针对性地进行教学和引导，使每一位同学都能在原来的水平上有所提高。

一般情况下，老师会采用下列方式进行分级指导，即在学生已掌握的基础知识基础上，依据学生的思考与记忆能力，结合实际生活与实际操作能力，以防止在同一个课程中，由于教学内容的一致性而导致学生能力、知识掌握、情感或价值观等方面的不同。同时，教师要加强对分层辅导的认识，积极把分层辅导与教学相结合，从而不断提升每个层次学生的学习水平和知识掌握能力。教师还可以根据课堂表现来判断学生的不同，也可以根据以往的测试和学习状况，判断出他们的性格特征和相应的语言知识水平，从而在教学和学习的过程中，尽可能地安排与学生实际情况相符的学习任务，从而保证各个层次的学生在学习中都能保持一定的积极性，从而最大程度地提高他们的学习效率。

2.采取针对性的辅导内容

首先，对各个阶段的学生的学习进度进行规划，对内容的安排在基于学生实际情况的同时要兼顾合理性，让每位同学都能感受到自己的进步和收获。在教学和辅导中，还要对每位同学的学习特点和状态进行仔细的分析，从而及时发现并纠正他们学习中的问题。还要根据学生平时的学习态度和每次的测验成绩适时进行评估，切合学习的实际情况，给予他们鼓励和激励，然后通过适当的评估，为不同层次的学生设置合适的学习目标。

比如，甲级学生要对教学内容有很好的了解，并且可以运用举一反三的方法来灵活运用。乙级学生应该对课堂知识更加熟悉，并能实现基础应用。同时，教师要鼓励他们在课堂上进行竞争，并追随甲级的学生，得到新的发展。而丙级的学生，教师应该让他们在教室里学到一些基础的东西，并且很好地消化和吸收。同时，在这一过程中，尽可能地帮助他们加强和巩固对知识的理解和认识。

3.在教学活动中建立多层次的互动

在进行分层辅导时，还要注重对学生进行层次上的交互，以实现互补性，其实就是强化不同层次学生的互动。在进行分层辅导时，教师要对不同层次的学生进行细致的分析，力求做到因人而异、因材施教。在课堂上，所有的老师都是面向所有的学生，所以，不管他们采取了什么样的方式，都不可能同时照顾到所有的学生。因此，在教学辅导环节，学生可以采取团队合作或自由合作的方式进行多层次的学习，让不同的学生可以就相同的学习内容进行交流，取长补短，促进共同进步。

4.对学生表现进行分层次评估

在应试教育中，人们往往把分数作为“标尺”来衡量每一个学生，这就造成了许多学生对学习产生了厌学的心理。众所周知，新课程的目标是促进学生的综合素质发展，所以传统的评估是教学改革的一个重要环节。不同的评估会对学生的心理产生不同的影响，所以要对不同的学生进行针对性的评估，并制定相应的评估方法。分层评估既能给教师提供有效的反馈，又能激发学生的积极发展。对普通学生，要注意和肯定他们的进步;对中等学生，要在保证他们的努力的同时，扩大他们的兴趣和发展视野，使他们保持高昂的学习热情和自信;对优等生进行竞争，要坚持高标准、严要求，不断激励这些学生在学习上更严谨、更谦逊，让他们不断超越自我，突破自我！

5.采用分层课后服务来提升教学效率

每个学生的学习情况是受多方面条件影响的，所以要根据学生的具体学习情况来进行分层课后服务。针对学习好，能力强的学生，教师要加快学习进度，讲授更深层次的知识;而对于学习能力稍差，基础薄弱的学生，教师要耐心地引导，合理地带领学生查漏补缺，对基础知识加以巩固，以促进学生学习效率的提高。教师要在把握学习进度的同时，根据学生的实际情况，延伸适合学生的学习内容，使每个学生都能及时掌握课堂进度，从而实现有效的分层。例如在每次的单元测试后，要根据学生的答题情况来把学生分为良好掌握地部分，还需要巩固基础的部分。这样既能避免重复学习的情况，又能兼顾还存在学习问题的学生，提升课堂的效率，进行有效的课后服务。

结语：总之，分层辅导是积极践行核心教育理念，促进学生全方面素质完善的重要举措。从现实来看，这样的方式确实有效地提高了学生的学习水平和辅导的效率。从长远来看，分层次辅导也确实关系着小学语文教学的命脉。所以，小学语文教师在辅导环节要始终尊重小学生的个性化差异，不断树立学生的学习自信，让学生在真正轻松愉快的范围内实现健康快乐的成长。

参考文献：

[1]孔娇丽.浅谈农村小学语文课后辅导策略[J].课程教育研究，2018（18）：244.